Учебники Онлайн


Теория человеческого капитала

Первым оценить человеческий капитал пытался основатель западной политэкономии. В. Петти в"Политической арифметике", но самостоятельной концепции не создал. Затем, примерно через 200 лет, подобные попытки сделай или немецкий статистик. Е. Бнжел и английский экономист. Дж.. Николсон. А. Маршалл различал материальный и личный капиталы, но ко второму относил основном расходы родителей на обучение детей дітей.

Рост значения человеческого фактора производства по научно-технической революции способствовало на рубеже 60-х годов XX века появление и распространение теории человеческого капитала. Разработали ее сторонники свободной конкурен нции и ценообразования в западной политической экономии американские экономисты. Т-В. Шульц и. Г-С. Беккер. Позже эти проблемы изучали. Дж. Кендрик,. Ц. Грилихес,. Б. Денисон и др.сон та ін"

. Шульц. Теодор. Уильям (1902-1998) родился у м. Арлингтон (США). Учился в аспирантуре. Висконсинского университета, где получил ученую степень доктора наук по экономике сельского хозяйства. Начиная с 1948 г упродов вж почти сорока лет работал профессором экономики. Чикагском университете. Деятельность преподавателя сочетал с научно-исследовательской работой. У1945 р подготовил сборник"Продовольствие для мира", выдал пр ацю"Сельское хозяйство в нестабильной экономикеноміці".

Был членом совета директоров. Национального бюро экономических исследований. США, экономическим консультантом. МБРР,. Продовольственной и сельскохозяйственной организации. ООН (ФАО), многих государственных ведомств и орг ний.

Автор работ по проблемам человеческих ресурсов, экономики образования и экономики сельского хозяйства. Почетный профессор. Чикагского университета, награжден медалью. Ф. Волкера. Американской экономической ассоциаций ции. Ему присвоены почетные ученые степени многих университетов миріту.

По теории человеческого капитала в производстве взаимодействуют два фактора - физический (средства производства) и человеческий капиталы Инвестиции в человеческий капитал - это расходы на поддержание здоровья, на получение образования, расходы, связанные с поиском работы, получением необходимой информации, миграцией, профессиональной подготовкой на производстве и т.д.. Величину его оценивают размером потенциального дохода, который он кажется тный принестити.

Т-В. Шульц утверждал, что человеческий капитал - это форма капитала, так как служит источником будущих заработков или будущих удовольствий или того и другого вместе и является составной человека. С точки зрения ученого человеческие ресурсы подобные, с одной стороны, к природным ресурсам, а с другой - к вещественного капитала. Сразу после рождения человек, как и природные ресурсы, не приносит прибыли. Только после соответствующей"обработки"она приобретает качества капитала, т.е. с ростом расходов на улучшение качественного состояния рабочей силы труд как первоначальный фактор постепенно превращается в человеческий капитал. Шульц убежден, щ в с учетом вклада труда в выпуск продукции производственные возможности человека сейчас выше совокупности других форм богатства. Особенность этого капитала, по мнению ученого, заключается в том, что независимо е д источников формирования, которые могут быть собственными, государственными или частными, его использование контролируют сами владельцы. По подсчетам. Т-В. Шульца, в 1900 г расходы на образование в. США составляли только 4% н агромадження физического капитала, а в 1956 г - уже 28%. Экономист отмечал проблемах оценки"образовательного фонда"США, вклада образования в экономический рост, экономической эффективности"инвестиций в лю дину"Образование, по его мнению, повышает не только производительность труда личности, но и экономическую ценность. ЕЕ времени, является особенностью современного экономического ростаного зростання.

В работе"Капиталовложения в человеческий капитал: роль образования и научных исследований"(1971) целью ученого было показать значение разработки такой проблемы для анализа и управления экономическими процессам мы, в частности для изучения и регулирования механизма экономического роста. В этом исследовании теория человеческого капитала приобретает исключительно технико-экономического характера. По определению. Т-В. Шульца, ка л в пределах поставленной технико-экономической задачи"состоит из сущностей, обладающих экономической свойством оказывать услуги, которые имеют определенную ценность"Такая трактовка, по его мнению, особых в плодотворное для анализа источников экономического роста и повышения производительности ресурсов, а также для решения проблемы управления факторами роста. Оно позволяет сравнивать эффективность капитал овкладень в природных ресурсах, в возобновляемые фонды и рабочую силу по нормам окупаемости капитала того или иного вида, а следовательно, увеличивает точность прогнозирования целесообразности увеличения или уменьшения ка ловкладень в определенные производственные ресурсесурси.

Микроэкономический фундамент теории человеческого капитала разработал. Г-С. Беккер1. Сформулированная им модель стала основой для последующих исследований в этой области. Отправным пунктом работ. Беккера было представление, щ что, вкладывая свои средства в подготовку и образование, ученики и их родители ведут себя рационально, взвешивая выгоды и затраты. Подобно обычных предпринимателей они сравнивают ожидаемую предельную норму отдач и от таких вложений а доходностью альтернативных инвестиций (процентами на банковские вклады, дивидендами от ценных бумаг и т.д.). В зависимости от того, что экономически целесообразнее, принимается решение - о удлинять обучения или его прекратить. Нормы отдачи служат регулятором распределения инвестиций между различными типами и уровнями обучения, а также между системой образования в целом и остальной экономики. Высокие нормы отдачи свидетельствуют о недоинвестирования, низкие - о пе-реинвестированиястування.

. Беккер. Гарри. Стэнли родился в 1930 г (м. Поттсвил,. США). Окончил. Принстон-ский университет. В 1955 г. в. Чикагском университете защитил докторскую диссертацию. Профессор, с 1970 г. - заведующий кафедрой общественных наук и с социологии в. Чикагском университете, преподавал и в. Гуверовского института. Стэнфордского университетрситету.

Автор трудов"Экономика расовой дискриминации"(1957),"Экономический анализ семьи"(1985),"Теория рациональных ожиданий"(1988),"Человеческий капитал, фертильность и экономический рост"(1990),"Рацио онального ожидания и эффект цены потребления"(1991),"Фертильность и экономика"(1992),"Обучение, работа, качество рабочей силы и экономика"(1992) и и.

Избирался президентом. Американской экономической ассоциации, лауреат. Нобелевской премии (1992), член. Национальной академии наук. США,. Национальной академии образования. США, национальных и международных товарищества тв, редактор экономических журналов. Почетный доктор. Чикагского,. Стэнфордского,. Еврейского и других университетов. Награжден. Американской экономической ассоциацией медалью. Дж-Б. Клеркерка.

Помимо разработки теоретической модели,. Г-С. Беккер практически рассчитал экономическую эффективность образования. Например, доход от высшего образования определяется как разница между пожизненными заработками окончивших в колледж, и тех, кто получил лишь среднее образование. В составе расходов на обучение главным элементом были признаны потерянные заработки - недополученные студентами за годы обучения. Итак, потерянные заработки измеряю во ценность времени, затраченного на формирование учениками своего человеческого капитала. Сравнение выгоды и затрат образования позволило подсчитать рентабельность вложений в человеклюдину.

Огромное теоретическое значение имела выяснена. Г-С. Беккером различие между специальными и общими инвестициями в человека (и шире - между общими и специфическими ресурсами вообще). Специальная подгот товка наделяет работников знаниями и навыками, необходимыми только для той фирмы, где они были получены (например, различные формы ротационных программ, ознакомление новичков со структурой и внутренним рас строкой предприятия). В процессе общей подготовки работник приобретает знания и навыки, которые могут быть применены и на многих других фирмах (например, обучение работе на персональном компьютереері).

Общую подготовку косвенно оплачивают сами рабочие, указывает. Беккер. Стремясь повысить квалификацию, они соглашаются на более низкую заработную плату в период обучения, а впоследствии получают доход от общей й подготовки бы такое финансирование осуществлялось за счет фирм, они каждый раз при увольнении таких работников лишались бы своих вложений, воплощенных в их личности. Напротив, специальную под подготовку оплачивают фирмы, и они же получают доход от нее, поскольку в противном случае при увольнении по инициативе фирмы потери несли бы рабочие. Итак, общий человеческий капитал, как правило, водоворот обляють особые"фирмы"(школы, колледжи), а специальный - формируется непосредственно на рабочих местасцях.

Термин"специальный человеческий капитал"помог понять, почему среди рабочих с длительным стажем работы на одном месте текучесть ниже и почему заполнение вакансий происходит в фирмах в основном за счет внутренних выдвижений по службе, а не за счет найма на внешнем рынке.

Наибольшей недостатком теории человеческого капитала, по мнению оппонентов (С. Мо-черный), идеологическая направленность

время изменения характера современного производства и новые требования к знаниям и квалификации обусловили признание того, что высокая образованность - это необходимая база для достижения лучших показателей производственной деятельности льности. Более того,. Т-В. Шульц считал, что малоквалифицированный работник становится капиталистом не вследствие диффузии (распыления) собственности на акции корпораций (хотя такая точка зрения популярна), а приобретая знания и квалификацию, которые имеют экономическую ценность. Ученый был убежден, что необразованность - самый распространенный фактор, который тормозит экономический ростання.

В практическом аспекте. Г-С. Беккер получил количественные оценки рентабельности вложений в человека и сравнил их с фактической рентабельностью большинства фирм. США. Это было значительным вкладом в расширение представлений о экономической эффективности инвестиций в человеческий капитал. Появление большого количества частных учебных заведений, активизация деятельности консультационных фирм, которые проводят краткосрочные семинары и спец иализовани курсы, свидетельствует о том, что рентабельность частного сектора образовательной деятельности не ниже, чем в других сферах предпринимательства. Беккер выяснил, что для. США 60-х годов XX века рентабельность осв итньои деятельности на 10-15% превышала рентабельность других видов коммерческой деятельностиьності.

Теория человеческого капитала объяснила структуру распределения личных доходов, возрастную динамику заработков, неравенство в оплате мужского и женского труда и т.д.. Благодаря ей изменилось и отношение политиков к с затрат на образование. Образовательные инвестиции стали рассматривать как источник экономического роста, не менее важный, чем обычные капиталовложенияня.

Понятие национального богатства пополнилось рядом с вещественными элементами капитала (стоимостные оценки земли, зданий, сооружений, оборудования, товарно-материальных ценностей) финансовыми активами и материале изованимы знаниями и способностью людей к производительному труду. Накопленные научные знания, в частности материализованные в новой технологии вложения в здоровье человека, стали учитывать в макроэкономической в атистици как элементы национального богатства, имеют невещественное форму.

Новое понимание значения человеческих инвестиций в обеспечении социально-экономического развития и общественного прогресса признали международные организации. Положение сферы образования, здравоохранения и другие фактор ры, которые характеризуют уровень развития человеческих ресурсов и качество жизни населения, стали главным объектом внимания международной статистики. Ключевые показатели, комплексно характеризующих состояние человеческих ре ресурсов и динамику накопления человеческого капитала, способствуют объективным межгосударственным сравнением. Как интегральные индикаторы социального развития общества и состояния человеческих ресурсов применяют, чис рема: индекс развития человеческого потенциала (индекс социального развития), индекс интеллектуального потенциала общества, показатель величины человеческого капитала в расчете на душу населения; коэффициента т жизнеспособности населения и некоторые др.нші.

Начиная с 1995 г и в Украине готовят отчеты о человеческом развитии. Такие отчеты за 1995-1999 гг, опубликованы. Программой развития. ООН (ПРООН), стали основой для обоснования понятия человеческого развития я как средства и цели национального развития. На их основе. Национальная академия наук Украины рассмотрела и приняла разработанный. ПРООН индекс человеческого развития. Сейчас этот индекс стал весомым показателем развития у человеческого потенциала, мониторинг которого осуществляется. Государственным комитетом статистики на регулярной основснові.

На основе этой теории. Г-С. Беккер обосновал экономическую необходимость осуществления крупных государственных и частных капиталовложений именно в человеческий фактор. Такой подход активно реализуется на практике зокре рема, индекс человеческого капитала на душу населения (выражает уровень затрат государства, фирм и граждан на образование, здравоохранение и другие отрасли социальной сферы в расчете на душу населения), ис стовуе. Бюро статистики труда. США, рос в послевоенное десятилетие на 0,25% за год. В 60-е годы XX века рост приостановился, что было связано прежде всего с демографическими особенностями периода, а в 80-е еще больше ускорился - почти на 0,5% ежегодноорічно.

Концепция человеческого капитала также помогает объяснить различия между странами, обусловленные присущей им структурой занятых в экономике. Среди многих проблем, при выяснении которых теория человеческого капи итало может оказаться плодотворным,. Т-В. Шульц назвал и такое явление, когда страны, богатые капитал, в частности воспроизводимые материальные фонды, экспортируют преимущественно трудоемкие, а не капиталоемкие продукткти.

Исследуя проблемы человеческого капитала,. Г-С. Беккер стал одним из первооткрывателей группы новых разделов экономической теории - экономики дискриминации, экономики внешнему хозяйства, экономики преступлений инности и друих.