Учебники Онлайн


44 Анализ выгод и затрат при инвестициях в образование

Возникновение понятия"человеческий капитал"и инвестирования в человеческий капитал вызвало создание многочисленных методов оценки его объема, экономической эффективности и т.д.. Трактовка расходов на образование, охрану с здоровья и другие аналогичные цели как расходов инвестиционного типа открыло перед экономическим анализом новые перспективы Капитальные блага продуктивно использоваться в течение длительного периода времени в. Таким образом, возникает необходимость измерения объема не только текущих вложений, но и аккумулированного человеческого капиталкого капіталу.

Следует сразу же заметить: большинство методов экономико-статистических и технико-экономического анализа вложений в человеческий капитал касается измерения эффективности образования и подготовки кадров. Основная масса исследований приходится на сферу экономики образования, родившийся в ходе развития концепции человеческого капиталау.

С экономической точки зрения дополнительные капиталовложения обоснованы только в том случае, когда они характеризуются достаточно высоким уровнем окупаемости. В противном случае средства целесообразнее направить на осуществление других, более прибыльных инвестиционных проектов, или же потратить на цели текущего потребления. Из указанного выше следует необходимость использования моделей экономического анализа, дал и бы возможность оценивать степень эффективности инвестиций в человеческий каал.

Анализ эффективности инвестиций начинается с оценки расходов на образование и ожидаемых выгод (выгод) от ее получения

Расходы, связанные с получением образования, можно разделить на три группы

1 прямо материальные затраты (расходы, осуществляемые будущим владельцем человеческого капитала или другим инвестором (государством, предприятием, семьей):

11. Плата за обучение

12. Расходы на учебники, услуги библиотеки, копирование, канцтовары, Internet и т.д.

13. Расходы, связанные с переменой места жительства (стоимость жилья, транспортные расходы, увеличение расходов на питание в связи с обособленностью от семьи и т.д.)

2. Потерянные заработки. Человек, который учится, не может работать в таком же режиме, в котором она могла бы работать, если бы не училась. Значит, ради получения образования она сознательно на время от дмовляеться от определенных заработков. Поэтому на. Западе для людей трудоспособного возраста"потерянные заработки"считаются расходами на образование. Количественно потерянные заработки можно определить как заработки на работе, я ку могла бы иметь человек, если бы она не училась, минус доходы студента (стипендия и подработки). Если, например, на время повышения квалификации за человеком сохраняется ее заработная плата по месту раб. Оты или стипендия примерно такая, какими были бы заработки, то человек не потерянных заработков, а эту часть расходов несет инвестор (тот, который сохраняет зарплату или выплачивает стипендиюлачує стипендію).

3. Моральные потери:

31. Потеря свободного времени - одного из важнейших благ для человека, поскольку обучение, как правило, занимает больше времени, чем нормальный рабочий день

32. Обучение нередко бывает трудным и изнурительным занятием, сопровождается перенапряжением и стрессовыми ситуациями во время экзаменов

33. Смена места жительства ради получения образования приводит к изменению привычного социального окружения человека, развод 8 родными и друзьями

Первые две группы расходов на обучение можно подсчитать с достаточной точностью, моральные потери оценить очень трудно хотя бы потому, что они разные для разных людей. Однако следует сказать, что иногда они играют ь решающую роль при принятии решения о получении образования. Можно утверждать, что более способные люди, которым учеба дается легко и доставляет удовольствие, при прочих равных условиях получат высокий уровень образования по сравнению со своими менее способными ровесникамми.

Ожидаемая отдача от инвестиций в образование тоже состоит из трех групп доходов

1 прямо материальные выгоды:

11. Высший уровень заработков в течение жизни

12 больше возможность участвовать в прибылях компании

13 больше возможность получать персонифицированные условия оплаты труда, различные льготы, премии, надбавки и т.д.

14 больше возможность получить пенсионное, медицинское страхование за счет предприятия

2. Косвенные материальные выгоды:

21 больше возможность получить дальнейшие инвестиции в собственный человеческий капитал со стороны работодателя (повышение квалификации, переподготовка, получение иного образования и др.), поскольку образование увеличивает инвест тицийну привлекательность наемного работникика.

22. Оздоровление за счет предприятия более вероятно для высококвалифицированного работника, поскольку вел является дорогим человеческим капиталом по сравнению с низко квалифицированными работниками и, соответственно о его здоровье работодатель заботится болееше.

23 высококвалифицированных работники, как правило, имеют лучшие условия труда и отдыха

24. Ценные работники чаще получают льготные кредиты и другую помощь от работодателя для создания достойных условий жизни (жилье, автомобиль, телекоммуникации и т.д.)

25. Другие косвенные материальные выгоды

3. Моральные выгоды:

31. Удовольствие от выбранной профессии в течение жизни (престижность, достижение определенного социального статуса, самореализа-ция)

32. Доступ к интересным видов деятельности, профессиональное творчество

33. Высокие конкурентоспособность на рынке труда, ощущение стабильности и уверенности в будущем

34. Удовольствие от образа жизни студентов, от самого процесса обучения и от успехов в нем

35. Сотрудничество с умными и перспективными людьми и т.д.

Что касается ожидаемой отдачи от инвестиций в образование, то количественно измерить можно только первую группу - прямые материальные выгоды, да и то приблизительно, на уровне прогнозов. Мы, например, знаем, сколько с зарабатывает высококвалифицированный бухгалтер, но мы не можем точно знать, сколько зарабатывать конкретный студент после окончания университета по специальности"учет и аудит"Моральные и косвенные материал ьни выгоды еще труднее оценить количественно, однако их роль при принятии решения об инвестировании в образование очень значительные дуже значна.

Конечно, далеко не каждый человек, принимая решение о продолжении образования, тщательно подсчитывает все связанные с ним расходы и будущие выгоды. Однако именно эти выгоды становятся важными составляющими фор ния социального статуса определенной профессии или уровня образования, в результате чего возникает (или исчезает) мотивация к ее получениюя.