Учебники Онлайн


Главные задачи, стоящие перед студентом в процессе изучения логики

Когда родители учат ребенка разговаривать, то на самом деле речь идет не только об изучении языка. Перед ними стоит шире задача - научить ребенка сказать, разговаривать с собой и другими, то есть абстрактно мыслить ты. Речь идет о правильном формулирования мысли (в том числе в языковом аспекте). Следовательно, обучение речи тождественно обучению абстрактному мышлению. А потому, каждый человек, в школе, в высшем учебном с аклади пришла к систематическому изучению логики, на самом деле уже давно умеет мыслить абстрактноктно.

Умение мыслить человек приобретает также в процессе изучения языкознания, в частности в тех разделах, где речь идет о нормах формулировки предложений, о языковые средства выражения различных логических отношений. Однако там эти и знания изложены в терминах языкознания, а не в терминах элементов мысли, т.е. логики.

Кроме того, стихийное овладение логикой происходит путем восприятия образцов мышления в быту, в процессе овладения каждой специальной дисциплиной, которую человек систематически изучает

Однако эти его знания и умения (по правилам формулирования мыслей, выведение одних мыслей из других, выявление противоречий, формирования предположений, и о других операций со знаниями) ограничены необходимым миним мумом, они стихийные, следовательно - несовершенные. Стихийное овладевания логикой дает знания, которые человек обычно не осознает, а следовательно, не применяет сознательно. Если правила не зафиксированы однозначно, не осознай омлени, то такое мышление обязательно подвергаться ошибки, неполноту, медлительность, а следовательно, на неэффективностьть.

Несовершенство стихийно усвоенных, неосознанных знаний логики можно продемонстрировать на таком простом примере. Скажем, рассуждения по схеме: если а больше bib больше с, то а больше с выдаются я каждому человеку, получила школьное образование, правильными время оказывается, что рассуждения, подобные указанным, выполненные по схеме: если а любит bib любит с, то а любит с являются неправильными, необ основанная. Собственно систематическое освоение логики дает знания о критерии различения случаев, в которых можно применять те или иные правила, позволяет сознательно выявлять и применять й їх.

Учитывая указанное, студент должен поставить перед собой задачу получить такие знания, такие навыки мышления, которые позволят в жизненно, ответственных ситуациях, в ситуациях, когда стихий йне мышление не приводит к желаемому результату, выполнить познавательные действия сознательно. Студент должен поставить перед собой задачу овладеть такими методами обработки знаний, которыми вследствие их где что высшей сложности человек без соответствующих знаний не оперирует. В таком случае владения сложными методами позволяет решить те познавательные задачи, которые невозможно решить простыми методами. В итоге студент должен поставить перед собой задачу максимально повысить эффективность мышления и общенияння.

Для достижения указанной цели студент должен выполнять общие рекомендации относительно учебного процесса частности, перед каждым практическим занятиям нужно: 1) повторить предыдущий лекционный материал (на а практическом занятии будет закрепление тех знаний, которые изложены на лекции) 2) выполнить все задания, которые содержатся в конце параграфа (эти и подобные им упражнения и вопросы будут предметом практичног в занятия).

Автор выражает благодарность. Алексюк. Игорь. Анатольевич,. Гладунський. Анне. Андреевне,. Гладунському. Василий. Назарович,. Дсмирський. Инне. Александровне,. Жолю. Константину. Константиновичу,. Захари. Игорю. Степано ович,. Ишмуратова. Анатолий. Темиргалийовичу, болван. Петру. Федоровичу,. Кашубе. Марии. Васильевне,. Кирику. Дмитрию. Платонович, насекомому. Ларисе. Григорьевне,. Конвсрському. Анатолию. Евгеньевичу,. Любимую. Ярославу. Александр сийовичу,. Кравчук. Инне. Владимировне,. Крымском. Сергей. Борисович,. Мозговой. Наталии. Григорьевне,. Навроцкому. Владимиру. Вячеславовичу,. Паславского. Ивану. Васильевичу,. Плахтий. Марианне. Петровне,. Повтор евий. Светлане. Михайловне,. Поповичу. Мирославу. Владимировичу,. Ряшко. Василий. Иванович,. Шенгерий. Людмиле. Николаевне за любезно предоставленные ими разрешения на опубликование их трудов по логике на компакт-диске;. Марии. Александровне. Голубевой за разрешение на опубликование трудов ее отца. Шейка. Александра. Николаевича;. Мирославе. Николаевне. Жовтанецький за помощь в повышении качества учебника;. Мирону. Степанович в. Блощичак за разрешение на размещение его музыкальных композиций и музыкальных композиций в его исполнении на компакт-диске. Андрей. Ярославович. Сибидло за техническую поддержку при создании пакета фотограммы афий суточного изменения освещенности панорамы. Львова, размещенного на диске, а также работникам издательства"Знание", которые приобщились к созданию этого учебника, за их профессионализмаесіоналізм.