Учебники Онлайн


Глава 12 Инвестиции в человеческий капитал (ресурс)

121. Теоретические основы современной концепции человеческого капитала

122 Человеческий капитал и проблема распределения доходов

123 Теория"фильтра": трактовка образования как средства отбора средств или сигнализации

124. Концепция - анализ человеческих ресурсов

125 Измерение индивидуальной стоимости работника

126 Методы оценки эффективности при инвестициях в человеческий капитал

1261 Основные модели измерения результатов инвестирования в человека

1262. Оценка выгодности инвестиций в образование

1263. Методика оценки эффективности инвестиций. Джека. Филпипса

1264. Управление инвестициями в персонал на примере метода, который использует корпорация *. Апджон"

127 Человеческий капитал и трудовая мобильность

В современных условиях проблема использования человеческого капитала становится все более актуальной. Решающая роль в развитии экономики страны отдается человеку как носителю богатства, что приводит максимальное использован. Ання человеческих ресурсов. Например, в. США норма отдачи вложений на получение среднего образования составляет от 10 до 13%, а вложений в получении высшего образования от 8 до 10%. Человеческий капитал является очень важной фо рмою инвестиций в развитых рыночных экономиках. По оценкам. Всемирного банка человеческий капитал превышает 80% всех производительных богатств в. Японии и 60% в. США. В. Австралии и. Канаде, обладает огромным мы природными ресурсами и сравнительно небольшим, но высокообразованным населением, доля человеческого капитала составляет около 20% производительных богатств этих краекраїн.

Последние годы на Украине можно охарактеризовать усложнением внешней организационной среды, резким ростом темпов ее изменения и ужесточением конкуренции. Все это привело к поиску скрытых резе ервив и новых путей повышенияя

эффективности. Из всех организационных ресурсов именно"человеческий ресурс"или"человеческий потенциал"становится ресурсом, скрывающим наибольшие резервы для повышения эффективности функционирования современной организации ее"Человеческий фактор"стал рассматриваться как объект инвестиций не менее, а, пожалуй, и важнее, чем заводы, оборудование, технологии и т. п.

Если проанализировать структуру долгосрочных инвестиций в экономически развитых странах, то можно сделать вывод о повороте инвестиционной политики с преимущественных вложений в новое оборудование и технолог гии на инвестиции в подготовку и развитие научного, технологического и управленческого персонала. Например, в. Японии на новые технологии и оборудование тратится 8%. ВНП, а на образование и переподготовку пе рсоналу - 16%, в. США эта доля еще выше - 20%. ВНП. Доказано, что вложения в персонал являются наиболее выгодными в долгосрочном планені.

121 Теоретические основы современной концепции человеческого капитала

С увеличением роли научно-технического прогресса в экономическом росте изменилось отношение западных экономистов-классиков к проблемам воспроизводства рабочей силы. Центр внимания ученых сфокусировался на пробл леммах создания качественно новой рабочей силы, тогда как ранее основными были проблемы использования налично-данной рабочей силы. Структурные изменения в экономике послужили той объективной основой, на которой возникла а современная концепция человеческого капиталалу.

Оформление теории человеческого капитала приходится на конец 50-х и начало 60-х годов в. США. На правах особого раздела она вошла в всех западных учебников по экономике. У, истоков ее стояли е идоми американские экономисты, представители так называемой"Чикагской школы"- лауреаты. Нобелевской премии. Теодор. Шульц и. Гэри. Беккер,. Бартон. Вейсброд,. Джордж. Минцер,. Ли. Хансен. Позднее большой вклад в ее р озробку внесли. Марк. Блауг,. С. Боулс,. Йорам. Бен-Порет,. Ричард. Лейард,. Дж. Псахаропулос,. Ф. Уэлч,. Б. Чизвик да ик та ін.

Классическим произведением, во многом определил дальнейшее направление исследований в этой области, считается книга. Гэри. Беккера"Человеческий капитал"

Эта концепция лежит в русле неоклассического направления, но набор аналитических инструментов неоклассической школы используется ею для изучения тех социальных институтов (образование, здравоохранение и т д), я которые оставались раньше пределами экономического анализзу.

Центральная методологическая установка"Чикагской школы"человеческого капитала - объяснять экономические процессы на основе принципа максимизируя поведения индивидуумов - перенесена на самые различные сферы внерыночных вой деятельности человек.

При этом акцент делается на количественном анализе. Концепция"Чикагской школы", предполагает, что вложения средств в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности проводятся на рациональной основ е - ради получения больших прибылей в будущем. Эти инвестиции в человеческий капитал являются исключительно важными для семьи и для всего общества. К ожидаемой отдачи от инвестиций в человеческий капитал от носятся высокий уровень заработков, большее удовлетворение от выбранной работы в течение жизни, а также высокая оценка нерыночных видов деятельностисті.

В целом неоклассическая теория рынка труда содержит: 1) теорию спроса на труд, включая теорию предельной производительности и связанный с ней аппарат производственных функций, 2) теорию предложения труда, которая, с целом, состоит из моделей выбора между работой и досугом и моделей инвестирования в человеческий ка.

Под человеческим капиталом понимаются знания, навыки и способности человека, которые способствуют росту его производительной силы. Человеческий капитал, как определяют его большинство экономистов, состоит из приобретенных знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода времени в целях производства товаров и услуг. Он является формой капитала, потому что есть источником будущих заработков, или будущих удовлетворений, или того и другого вместе. Он человеческий, потому что является составной частью человекини.

Продуктивные качества и характеристики работника были признаны особой формой капитала на том основании, что их развитие требует значительных затрат времени и материальных ресурсов и что они, подобно физичног го капитала, обеспечивают своему владельцу высокий. Дохе.

Рентабельность человеческого капитала исчисляется отнесением доходов от него к его стоимости. Показатель этот получил название"норма отдачи"Норма отдачи, по мнению экономистов-неоклассиков, выполняет те же ф функции, относительно физического капитала выполняет норма прибыли, а именно - измеряет степень эффективности человеческих инвестиций и реализует их распреіл.

Важнейшими формами инвестиций в человека западные экономисты считают образование, подготовку на производстве (on - the job training), медицинское обслуживание, миграцию, поиск информации о ценах и доходах" рождение детей и уход за ними. Образование и подготовка на производстве повышают уровень знаний человека, т.е. увеличивают объем человеческого капитала. Здравоохранение, сокращая заболеваемость и смертность, продлевает срок службы человека, а также увеличивает интенсивность его использования. Миграция и поиск информации способствуют перемещению рабочей силы в районы и отрасли, где труд лучше оплачивается, т.е. ту ди, где цена за услуги человеческого капитала высшище.

Рождение детей и уход за ними является формой воспроизводства человеческого капитала в следующем поколении

Образование и здравоохранение это факторы долговременного действия. Продуктом процесса образования является качественно новая рабочая сила с высоким уровнем квалификации, способный к труду большей сложности. Здравоохранение делает народ дину способной к интенсивной и продолжительной работы. В отличие от них миграция и поиск информации выступают как факторы кратковременного действия. Если образование и здравоохранение связаны с действительным. Ростом ва ртости рабочей силы, то миграция и поиск информации отражают колебания цены рабочей силы вокруг стоимости. Миграция и поиск информации - это процессы распределительного порядка, тогда как образование и охрана с доров с отдельными моментами в производстве рабочей силы. Западные экономисты признают, что создание человеческого капитала требует активных трудовых усилий от инвесторестора.

Человеческий капитал (т.е. запас знаний и способностей, накопленных работником) может реализоваться только в труде своего обладателя. Наоборот, рост стоимости капитала не требует от владельца каких-либо издержках ат труда с его стороны. Формирование физического капитала и формирование человеческого капитала (рабочей силы) имеют определенную технико-экономическую сходство: и то, и другое требует отвлечения значительных средств в ущерб п окруженный потреблению, от обоих зависит уровень развития экономики в будущем, оба вида вложений дают длительный по своему характеру производительный эфкт.