Учебники Онлайн


Другие методы учебно-познавательной деятельности

В своей учебной деятельности учителя используют методы обучения, которые не охвачены рассмотренной классификацией

Объяснительно-иллюстративный метод обучения - это метод, при котором познавательная деятельность имеет репродуктивный характер: учитель передает ученикам"готовы"знания, используя объяснение, доведение с применением уванням различного рода иллюстраций, обеспечивающих их предметный характер восприятия, сознательное запоминание, репродуктивное воспроизведение, применение на практике по образцу, инструкции. Изложение навчальног в материала может осуществляться в процессе рассказа, беседы, упражненийіди, вправи.

Репродуктивный метод обучения основан на репродуктивном характере мышления в случаях, когда содержание учебного материала является информативным, описанием способов практических действий, принципиально новым или достаточной тньо сложным для самостоятельного усвоения учащимися и подается в готовом виде. Изложение учебного материала может осуществляться с помощью рассказа, беседы, лекции, упражнения и др."

Проблемный изложение учебного материала используют в процессе проблемной рассказы, проблемной беседы, лекции и других методов

Частично-поисковый метод обучения предполагает, что одни элементы знаний сообщает педагог, другие - учащиеся получают самостоятельно, отвечая на поставленные вопросы или решая проблемные задания

Исследовательский метод обучения заключается в привлечении учащихся к самостоятельным и непосредственных наблюдений, на основе которых они устанавливают связи между предметами и явлениями действительности, делают выводы, познавательных ають закономерности.

Индуктивный метод обучения предусматривает переход от единичного к общему. Используют его преимущественно на эмпирическом уровне познания, когда материал имеет фактический характер или связан с форму в ем понятий. Он эффективен при изучении технических механизмов, выполнение практических заданий, решения математических и физических задаач.

Дедуктивный метод обучения заключается в переходе от общего к частному. Педагог сначала сообщает общее положение, формулу, закон, а впоследствии постепенно решает конкретные задачи

Традуктивний метод обучения предполагает движение от частного к отдельного через его сравнение по признакам сходства или различия

Методы индукции, дедукции и традукции тесно связаны с анализом, синтезом, сравнением, обобщением и конкретизацией

Метод анализа в обучении предполагает рассмотрение предметов и явлений при их изучении по отдельным признакам и отношениями, деление их на элементы, осмысление связей между ними

Метод синтеза в обучении - это мысленное или практическое сочетание выделенных анализом элементов или свойств предмета в единое целое

Метод сравнения в обучении дидактическим приемом и умственной операцией, с помощью которых устанавливают сходство и различие между определенными предметами и явлениями в учебно-воспитательном процессе его использования ористовують с целью общего противопоставление фактов и явлений, сопоставление по признакам, на которые указывает учитель или которые определяют сами ученики, сравнения явлений в их развитииу.

Метод обобщения в обучении предусматривает переход от единичного к общему или от менее общего к более общему знанию. Обобщение осуществляют путем абстрагирования от специфических и выявление я общих признаков (свойств, отношений и т.д.), присущих предметам определенной области знаний. Используют в процессе образования понятий, суждений, теорииій.

Метод конкретизации в обучении предусматривает переход учащихся от непосредственных впечатлений к пониманию сути изучается; знаковое оформления результатов конкретизации (примеры, задачи, схемы, модели т и др.).

Метод выделения главного в обучении состоит в конкретизации предмета познания, распределении информации на логические части, выделении главной информации

В практической деятельности учителя словесные, наглядные, практические и другие методы обучения взаимосвязаны. Главное для него - найти оптимальное сочетание этих методов, не допуская необоснованного. Превалю вания одних и пренебрежение другими.