Учебники Онлайн


Нравственное воспитание

В процессе формирования всесторонне развитой личности видное место принадлежит нравственному воспитанию

Нравственное воспитание - воспитательная деятельность школы и семьи, целью которой является формирование устойчивых нравственных качеств, потребностей, чувств, навыков и привычек поведения на основе усвоения идеалов, норм и принципов мор ралли, участие в практической деятельности.

Результаты нравственного воспитания характеризуются понятиями"мораль","нравственность","моральное сознание","моральные чувства","моральные убеждения","нравственная направленность"и др.

Мораль - система идей, принципов, представлений, норм, оценок, правил поведения и деятельности, которые регулируют гуманные отношения между людьми. Опирается она не на нормы права, а в силу личностного убеждению ния, общественное мнение, авторитет отдельных осиб.

Нравственность - воля к действию и деяние соответствии с нормами морали

Иными словами, нравственность является реализацией личностью своих моральных установок, принципов, т.е. моральной практикой

Нравственное сознание - выражение идеального должного, на которое ориентируется человек

Она может быть общественным (моральные взгляды и оценки групп) и индивидуальной (моральные взгляды и оценки индивидов)

Ее соотнесения с действительностью происходит не непосредственно, а через моральные предписания и оценку деятельности людей

Моральные чувства - устойчивые переживания в сознании человека, которые обусловливают ее волевые реакции, отношение к себе, другим людям, явлений общественного бытия

Вместе с нравственным сознанием нравственные чувства являются основой моральных убеждений личности

Моральные убеждения - пережитые и обобщенные моральные принципы, нормы

На основе нравственных убеждений реализуется нравственная направленность личности

Нравственная направленность - устойчивая общественная позиция формирующейся на мировоззренческой основе, мотивах поведения и проявляется как свойство личности в различных условиях

Методологической основой нравственного воспитания является этика

Этика - наука о морали, ее природу, структуру и особенности происхождения и развития моральных норм и соответствующих отношений между людьми в обществе

В современной цивилизации наметились западноевропейская и американская моральные системы. Согласно западноевропейской моральной системой ради достижения даже"великого добра"недопустимо"малое зло"(скажем, помогать товарищу, передав ему шпаргалку), сторонники американской (она доминирует на постсоветском пространстве) считают приемлемым сочетание добра и злпоєднання добра і зла.

В нравственном воспитании следует опираться на гуманистическую идею, согласно которой человеку от природы присуще стремление к добру, правде и красоте. Воспитание учащихся, по мнению 0. Вишневского, должна обеспечить формирование ния в них таких нравственных ценностейй:

а) абсолютно вечные ценности. Это общечеловеческие ценности, имеют универсальное значение и неограниченную сферу применения (добро, правда, любовь, честность, достоинство, красота, мудрость, справедливость и и др.));

б) ценности. Они являются значимыми для одного народа, однако их не всегда разделяют другие народы. Например, чувство национализма понятное и близкое только порабощенным народам и чужое тем, которые никогда и не теряли своей независимости. К таким ценностям относятся патриотизм, чувство национального достоинства, историческая память и т.д.що;

в) гражданские ценности основываются на свойственном для демократических обществ признании достоинства людей. Ими являются права и свободы человека, обязанности перед другими людьми, идеи социальной гармонии, уважения д закону т.д.о;

г) семейные ценности. К ним относятся нравственные основы жизни семьи, отношения поколений, законы супружеской верности, заботы о детях, память о предках и др.

Нравственные отношения в семье накладывают отпечаток на всю жизнь человека, поскольку их влияние связано с сильными переживаниями, формируют основы нравственных отношений человека к обществу, труду, другим людям

Ценности личной жизни имеют значение прежде всего для человека, определяющие черты его характера, поведение, стиль частной жизни и др.

Содержание нравственного воспитания учащихся обусловлен требованиями общества к формированию всесторонне развитой личности, уровнем его нравственности. Учитывая это задачей нравственного воспитания в школе является фор ния национального сознания и самосознания учащихся, стремление жить в гармонии с природой, сознательной дисциплины, долга и ответственности, уважения к закону, к старшим, женщинами.

Формирование национального сознания и самосознания предполагает воспитание любви к родной земле, своему народу, готовности к труду во имя Украины, освоение национальных ценностей (языка, территории, ку ультура), патриотизм, способствует утверждению национального достоинства, привлечение учащихся к практическим делам, формирование чувства достоинства и гордости за свою. Родину.

В воспитании национального достоинства большое значение имеет правдивое освещение истории культуры и просвещения народа, возвращение к культурным ценностям прошлого, открытие неизвестных страниц исторической наследие н.

Патриотические чувства укрепляет героико-патриотическое воспитание, призванное производить глубокое понимание гражданского долга, готовность стать на защиту. Отечества, овладевать военными знаниями, изучать ты боевые традиции и героические страницы истории народа, его вооруженных си.

Подчеркивая важность формирования чувства национального в человеке,. К. Ушинский писал:"Есть только одна общая для всех прирожденная наклонность, на которую всегда может рассчитывать воспитание: это то, что мы с называем народность. Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к родине, и эта любовь дает воспитанию ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, лица. Стим, семейными и родовыми наклонностями. Обращаясь к народности, воспитание всегда найдет ответ и помощь в живом и сильном чувстве человека, влияет много сильнее убеждение, восприятие только умом, или привычку, укоренившуюся страхом наказаний. В злодея, у которого погасли все благородные человеческие чувства, можно еще доискаться искры любви к родине: поля родины, ее язык, ее пере казы и жизнь никогда не теряют непостижимой власти над сердцем человека. Есть примеры ненависти к родине, но сколько любви бывает иногда в этой ненависти!енависті!"

Воспитатель должен четко видеть процесс становления национального сознания ребенка, глубоко понимать содержание ключевых понятий ("национальный","патриотизм","национализм","гражданственность"и т.д.)

Развитие национального сознания личности, по наблюдениям. О. Вишневского, охватывает следующие этапы:

1. Этническое самосознание личности, которое является первоосновой, корнями патриотизма этнизации ребенка начинается с раннего периода жизни в семье, с маминой колыбельной, бабушкиной сказки, участия в народном х обычаях и обрядах, из народной песни, причастности к народному творчеству. В раннем детстве формируется культ родного дома, семьи, предков, родного села, города. Фундаментальное значение в процессе. ЕТН изации имеет родной язык, усвоению которой до поры до времени не должны мешать другие языковмови.

2 национальных-политическое самосознание личности. Приходится оно преимущественно на подростковый возраст и предполагает осознание ребенком себя как части нации, своей причастности к ней как политического феномен на, что должно или борется определенное место среди других наций. Важными моментами этого этапа национального воспитания является восстановление исторической памяти, формирование чувства национального достоинствасті.

3 общественных-государственное самосознание личности. Предусматривает формирование правильного понимания явлений патриотизма и национализма, воспитание уважения к национально-культурным ценностям других народов, прыщ прививки чувство национальной, расовой, конфессиональной толерантноститі.

Большие возможности для формирования национального самосознания заложены в неписаных законах рыцарской чести, предусматривающие: воспитание любви к родителям, родному языку; верность в любви, дружбе, побрел ратимство, готовность защищать слабых, заботиться о младших, в том числе детей; благородное отношение к девушке, женщины, бабушки; непоколебимую верность идеям, принципам народной морали и духовности; отстой вания свободы и независимости личности, народа, государства; заботу о развитии народных традиций, обычаев, обрядов; бережное отношение к родной природе, земле, содействие в строительстве храмов, учеб льно-воспитательных и культурных учреждений; целенаправленное развитие собственных физических и духовных сил, воли, возможностей своего организма, умение всегда и везде поступать благородно, обнаруживать другие добродетели.

Важным в нравственном воспитании является празднование дат народного календаря - системы исторических дат, событий, наблюдений за окружающей средой, народных праздников, других торжеств, которые отмечают в течение года. Он является является энциклопедией знаний о жизни людей, их быт, образ жизни, воспитательную мудрость, природные явленийа.

После обретения Украиной независимости в жизни и быту народа утверждаются такие праздники и торжества, как. День независимости Украины (24 августа),. День. Конституции Украины (28 июня),. День соборности. Ук страны (22 января),. Праздник казацкой славы (2-5 августа) и др.. Народный календарь пополняется общенациональными праздниками:. День знаний,. День матери,. День отца,. День семьи. Предусматривает он и региональные торжества по случаю определенных исторических событий, посвященные специфическим видам трудовой деятельности (например, проводы на горную долину в. Карпатахх).

Есть в народном календаре даты, связанные с религиозными праздниками:. День. Андрея,. День. Николая,. Сочельник,. Рождество,. Крещение,. Сретение,. Пасха,. Ивана. Купала,. Покрова. Матери. Божьей т.д.

Составной народного календаря является семейный календарь, который охватывает важные даты, вехи жизни семьи, каждого ее члена (дни рождения членов семьи, юбилеи свадьбы родителей, бабушки и дедушки)

Эффективность нравственного воспитания учащихся зависит от следующих факторов:

- создание в учебном заведении психологического климата уважения нравственных норм, правил человеческого общежития;

- соответствие содержания нравственного воспитания его цели и уровню нравственного развития школьников;

- рациональное соотношение между словесными и практическими методами воспитательного воздействия, что обеспечивает единство нравственного сознания и поведения;

- своевременное принятие воспитательных мероприятий, акцентирование внимания на предупреждении аморальных явлений в коллективе;

- преодоление авторитарного стиля в отношении педагогов к воспитанникам, построение его на принципе гуманизма

Особенно важно, чтобы декларируемые педагогом моральные принципы подтверждались его моральной практикой, которая бы отвечала самым высоким критериям нравственности