Учебники Онлайн


Научная организация педагогического труда

высококвалифицированного педагога характеризует умение работать методологически обоснованно, рационально, системно, постоянно совершенствуя используемые приемы и методы для максимального использования я и развития возможностей педагогического процесса целом на этих принципах основывается научная организация педагогического трудаі.

Научная организация педагогического труда (НОПП) - система научно обоснованных мероприятий, направленных на совершенствование педагогического труда и его условий, обеспечение максимальной эффективности обучения и вых сокрытия за рационального использования времени, сил, средств педагога и ученики.

НОПП охватывает такие проблемы, как экономия, рациональное использование времени, создание и рациональное использование благоприятных условий труда и отдыха, максимальное забота о здоровье и всестороннее решение виток всех участников трудового процесса. Общий смысл ее образуют. НОТ педагога,. НОТ учащихся, научная организация труда педагогического коллектива школи.

Важными элементами научной организации труда учителя является организация времени, методика работы с книгой, техника фиксации и обработки информации, методика отбора и хранения готовой информации учителей ль должен уметь правильно рассчитывать, распределять время, избегать формальных мероприятий, стараться сочетать различные виды деятельности (проверку тетрадей и слушания интересной передачи), использовать рациональные методы выполнения запланированного, кооперироваться с другими учителями (проведение классных часов в параллельных классах) тощо.

Поскольку ему приходится работать с многими литературными источниками, он должен владеть различными видами чтения: предварительное чтение - в процессе чтения обозначают все незнакомые, иноязычные слова, научные и термины и понятия, чтобы после можно было выяснить их значение по словарю или справочнику; сквозное чтение - внимательное считывания всего материала, применяемого при необходимости охватить весь сми в раздела, статьи, книги; выборочное чтение - отбор материала для чтения с целью его углубленного изучения; повторное чтение - предусматривает возвращение к важному или не вполне понятного текста; аналитическое чтение (чтение с проработкой материала) - критический анализ содержания с целью глубокого его изучения, конспектирования существенного; партитурне чтения - динамическое, быстрое чтение, имеющий мет и оперативное ознакомление с книгой (за 1,5-2 ч прочитывают до 200-300 страниц) смешанное чтения - применение различных видов чтения в зависимости от содержания материала, целей и задач его изученияя.

Учитель может сэкономить свое время и энергию не только за счет рационального чтения, но и умение делать необходимые заметки: план, тезисы, конспект, аннотацию, реферат, рецензию, цитату. Собранную информацию ко орисно записывать на отдельных карточках, что позволяет систематизировать ее в соответствии с тем уроков или воспитательных западев.

В научной организации труда учащихся важную роль играют режим дня, рабочее место, техника организации личного труда, планирование, учет и контроль. Они овладевают ее они в процессе изучения. НОТ как особого учебного предмета, в результате попытки подражать культуру труда педагога и организации своей деятельности на принципах. НОТ. Ученикам целесообразно предлагать памятки-алгоритмы для выполнения р из них в видов учебной деятельности. Например, для выполнения домашнего задания они могут воспользоваться такими советамими:

- на подготовительном этапе работы ("Приступай к работе!"):. Наведи порядок на рабочем месте, достань все необходимое для занятий, установить последовательность работы, регламентирующие работу во времени;

- на исполнительном этапе работы ("Действуй решительно!"):. Осознай содержание каждого задания, вспомни советы учителя, не отвлекайся, следи за своими действиями, соблюдай режима труда и отдыха;

- на завершающем этапе работы ("подбитый итоги"): проверь качество и полноту выполненного задания, доработаем все, что необходимо, учти на будущее успехи и ошибки, сделай выводы

Для выполнения задач, предполагающих работу над ошибками, учащимся предлагают такую ??памятку:

1) осознай, какое правило нарушает допущена тобой ошибка;

2) повторы правило и напиши объяснения;

3) придумай и напиши несколько примеров на это правило;

4) проверь, нет ошибки;

5) попроси кого-то из родителей или товарищей проверить написанное;

6) если сомневаешься в правильности написанного, проконсультируйся у учителя

Научная организация труда педагогического коллектива предусматривает организацию творческих поисков учителей, распространение их опыта, воплощение достижений педагогической науки в школьную практику, создание условий для развития способностей и талантов, выявления одаренных детей, совершенствование планирования всех направлений деятельности школы, учета и контроля, организация взаимодействия школы с семьей и общественными организациям.

Каждое направление научной организации труда невозможен без реализации определенной системы мер. Например, организация творческого труда педагогического коллектива может включать выбор темы, определение цели и дл дань, подготовку учителей к коллективной творческой работы, распределение темы на отдельные вопросы для творческого их обработки группами и отдельными педагогами и проектирование необходимого опыта (разработка прогр ами исследования); организации целенаправленной самообразования учителей и коллективных форм их работы согласно выбранной темы; организацию систематической конкретной помощи педагогам в их работе на д темами со стороны ученых-консультантов; обобщение результатов творческого труда педагогического коллектива на основе опыта отдельных учителяв.

. Вопросы. Задача

1. Какие особенности присущи передовом педагогическом опыта?

2. Сделайте сравнительный анализ новаторского и образцового педагогического опыта

3. Раскройте методику изучения и обобщения передового педагогического опыта"

4. Охарактеризуйте методику воплощения передового педагогического опыта в школьную практику

5. На примерах авторских школ раскройте методику воплощения достижений педагогической науки в школьную практику

6. Изучите и опишите опыт известного вам передового учителя по специальности или классного руководителя

7. Охарактеризуйте основные компоненты научной организации педагогического труда

. Литература

Иванова 0. Сохраняя традиции, думать о будущем / /. Начальная школа - 1996 - № 1

Карташов. П. И. Внедрение рекомендаций педагогической науки в практику -. М, 1984

Онышкив 3. М. Основы школознавства -. Тернополь, 1996

Педагогический поиск /. Под ред. В. Ф. Беха - к, 1989

Передовой педагогический опыт: теория и методика /. Под ред. Л. Л. Мо-МОТ -. К, 1990

Подымова. Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельности -. М1995

Радченко. И. П. Научная организация педагогического труда -. М, 1972

Радченко. И. П. НОТ учителя -. М, 1982

Юсуфбекова. Н. Р. Общие основы педагогических инноваций:. Опыт разработки теории инновационных процессов образования -. М, 1991