Учебники Онлайн


Новые технологии обучения

Современные технологии обучения ориентированы на личность школьника, создание условий для его самовыражения и саморазвития. А стремление постоянно оптимизировать учебный процесс с учетом особенностей пос стиндустриального (информационного) общества обусловливает потребность в новых технологиях обучения. Реализация этого стремления обогатила педагогическую теорию и практику обучения такими технологиями, как особист исно ориентирована, групповой учебной деятельности школьников, развивающего обучения, формирования творческой личности, обучения и исследование, модульно-рейтингового обучения и иін.

Личностно ориентированная технология обучения

Центром личностно ориентированного обучения является личность ребенка, ее самобытность, самоценность. В процессе его сначала раскрывается субъективный опыт каждого, а затем согласовывается с содержанием образования

Целью личностно ориентированного обучения является процесс психолого-педагогической помощи ребенку в становлении ее субъективности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении

Главными задачами личностно ориентированной технологии:

- развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка;

- максимальный проявление, инициирования, использование индивидуального (субъективного) опыта ребенка;

- помощь личности в познании себя, самоопределении и самореализации, избегания формирования запрограммированных качеств;

- формирование у личности культуры жизнедеятельности, позволяющая продуктивно выстраивать свою повседневную жизнь, правильно определять его линию

Личностно ориентированная технология обучения должна отвечать следующим требованиям:

- обеспечение выявления учебным материалом содержания субъективного опыта ученика, в том числе и опыта предварительного обучения;

- направленность изложенных в учебнике (учителем) знаний не только на расширение их объема, структурирование, интегрирование, обобщение предметного содержания, но и на постоянное превращение приобретенного субъект ного опыта каждого ученика

- постоянное согласование в процессе обучения субъективного опыта учащихся с научным содержанием полученных знаний;

- активное стимулирование учащихся к самооценочной образовательной деятельности, содержание и формы которой должны обеспечивать им возможность самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями;

- конструирование и организация учебного материала с ориентацией на то, чтобы учащиеся имели возможность выбирать его содержание, вид и форму выполнения задач и т.п.;

- выявление и оценка способов учебной работы, которыми пользуется ученик самостоятельно, устойчиво, продуктивно;

- обеспечение контроля и оценки не только результата, но прежде всего процесса учения;

- обеспечение в процессе учебной деятельности ученика рефлексии, оценки учения как субъективной деятельности

Личностно ориентированная технология обучения состоит из звеньев - личностно ориентированных ситуаций, оказавшись в которых, ребенок должен искать смысл, приспособить их к своим интересам, создать образ ч или модель своей жизни, выбрать творческий момент, дать критическую оценку. Для решения такой задачи недостаточно имеющихся знаний, нужны познавательные поиски.

Типичным признаком личностно ориентированной подготовки учащихся является учет в учебно-воспитательной работе личностных характеристик его участников o-учеников, педагогов, родителей. Основные психолого ого-педагогические различия традиционной и личностно ориентированной системы подготовки учащихся представлены в табл 2.

Личностно ориентированное обучение обеспечивает преобразование ученика из пассивного наблюдателя, усваивает знания и опыт, в активного собеседника и сотрудника, субъекта учебной деятельно ости, производительный труд.