Учебники Онлайн


Органы ученического самоуправления

Ученическое самоуправление является олицетворением демократической атмосферы в школе, формой самодеятельной организации детской жизни в ней, важным фактором самовоспитания личности. Реализуют его органы учнивсь ького самоуправления, состоящие из выборных или уполномоченных лиц, которым коллектив поручает совместно планировать общественные дела, распределять поручения между учениками, проверять их выполнение, координ. Уват и объединять работу первичных ячеекв.

Структура школьного ученического самоуправления не является стандартной. Постоянным органом ученического коллектива во многих школах ученический комитет, под руководством которого в самоуправления действуют и аки комиссии из представителей классов:

1) учебная (учет посещения, руководство работой учебных кабинетов, кружков, научных обществ, организация смотра знаний, подготовка и проведение олимпиад, конкурсов, предметных вечеров и т.п. о)

2) трудовая (оборудование мастерских и кабинетов, организация лагерей труда и отдыха, создание кабинетов профориентации, организация трудовых дел и др.);

3) хозяйственная (организация самообслуживания, учет сохранности имущества, мелкий и текущий ремонт, благоустройство территории);

4) дисциплины и порядка (организация и контроль за дежурством, выпуск"Молний", борьба за соблюдение обучающимися правил поведения);

5) санитарная (выставление оценок за чистоту, заботы о внешнем виде учащихся, борьба за соблюдение санитарно-гигиенических требований и т.д.)

В школе могут быть и другие органы самоуправления, работающие под руководством соответствующих комиссий: совет по туризму, совет учебного кабинета, совет физкультуры. Развитие национальной общеобразовательной й школы на демократических началах вызвала к жизни такую ??форму ученического самоуправления, как. Совет детской палаты - законодательный и исполнительный орган самоуправления, подотчетен общему собраниям.

Общее собрание (функции): выборы координаторов первичных коллективов школы к детской палаты; отчеты; собрание первичных коллективов; выборы членов детской палаты по шести центрах; отчеты

Рада детской палаты: председатель. Совета детской палаты, заместитель. Совета детской палаты, советник интеллектуального центра, советник центра дисциплины и порядка, советник шефского центра, советник центра здорового спо образ жизни, советник информационного центра, советник центра молодежного досуга.

Права членов. Совета детской платы: участвовать в работе всех направлений детского самоуправления; представлять интересы учащихся; сотрудничать с педагогическим коллективом и родительской советом; проводить заси идання, принимать решения и выполнять их; давать поручения ученикам и контролировать их исполнении.

Обязанности членов детской палаты: быть примером в учебе и труде; защищать интересы учащихся, организовать работу центров в классном коллективе; координировать и контролировать деятельность первичных центре ов; обеспечивать жизнедеятельность ученического самоуправления школы; организовывать подготовку и проведение общешкольных мероприятий, направленных на развитие личности как субъекта жизни; обеспечивать ты представительство школьного ученического самоуправления.

Основные направления деятельности детской палаты:

- интеллектуальный центр. Цель: обеспечить простор для инициативы, творчества, самодеятельности учащихся в учебно-познавательной деятельности

Задача: помогать развитию рациональных методов учебной деятельности учащихся, их самообразования, участвовать в работе. МАН и других творческих объединений;

- центр дисциплины и порядка. Цель: заботиться о воспитании у школьников сознательной дисциплины; поддерживать порядок в школе

Задача: помогать организации учебного процесса в школе, организовывать товарищескую помощь в обучении

(работа учеников-консультантов из разных предметов), вести учет посещения уроков, контролировать качество дежурство в классах, следить за дисциплиной на перерывах, за поведением учащихся в микрорайоне школы ( (пропагандировать нормы культурного поведения, правила этикета)

- шефский центр. Цель: организация шефской помощи, помощь в формировании личности согласно с уставными требованиями

Задача: контроль состояния книг, организация развлекательных игр, помощь учителям в подготовке к праздникам, часов общения, подготовка дидактического материала;

- центр здорового образа жизни. Цель; пропагандировать здоровый образ жизни среди учащихся

Задача: привлечение сверстников к спорту и туризму, профилактика и преодоление вредных привычек

Оригинальное по структуре и содержанию деятельности система ученического самоуправления. Луганского лицея иностранных языков. Здесь создана. Конференция лицея:. Конференция лицея - высший законодательный и исполнительный о орган, объединяющий парламент лицея и совета групп. Руководит работой. Конференции президент парламентту.

Парламент лицея - исполнительный орган, подотчетный конференции. Формируется из представителей групп (староста, член парламента), представителей детской редакции газеты"Здравствуй", других общественных или твор рчих организаций лицея. Президент парламента избирается членами парламента тайным голосованиеголосуванням.

Рада группы - создается в ученических группах. Члены совета избираются на собрании группы открытым голосованием. Управление советом группы староста

Состав. Конференции лицея: члены парламента лицея, члены совета ученических групп, представители общественных ученических организаций. Конференция решает следующие вопросы: выборы президента парламента, определение группы победительницы на звание"Лучшая группа лицея учебного года"; утверждение кандидатуры на звание"Ученик года", определение приоритетных направлений работы ученического самоуправленияського самоврядування.

Состав парламента: президент парламента, члены парламента (избирается один человек от каждой группы на общих собраниях групп) старосты групп; советники президента - заместители директора по воспитательной работе

Все члены парламента работают в комиссиях, организуя и контролируя работу в лицее с определенных направлений: учебная комиссия (объединяет старост групп); комиссия культуры и отдыха; информационная ко. ОМиС.

Президент парламента избирается членами конференции путем тайного голосования сроком на два года (из числа учащихся II-III курса). Президент парламента: 1. Проводит заседание совета парламента лицея планирует является его работу 2. Представляет лицеистов в общественных организации 3. Руководит работой конференции планирует ее заседание 4. Контроль мижконференцийну работу комиссий парламента 5. Проводит встречи с активами групп 6. Организует работу общественных организаций учащихся лицея 7 представляет лицей в городских детских общественных организацияких організаціях.

Рада группы проводит заседания дважды в месяц. Она организует деятельность таких секторов: учебный, трудовой, редакционный, культурно-массовый

Для эффективной деятельности ученического самоуправления необходимы следующие условия:

1) преодоление формализма в деятельности ученического самоуправления и педагогического руководства им. Оно должно заниматься конкретными делами, с его решениями должен считаться и педагогический коллектив, и дирекция школы, и не считать их детскими забавами;

2) привлечение членов самоуправления в процесс обновления содержания деятельности школы, борьбы с негативными явлениями в среде учащихся. Они активно помогать педагогам в использовании новых форм в воспитательной работы с учащимися, включаться в воспитательную работу по предотвращению и преодолению среди школьников курение, употребление алкоголя и наркотиков;

3) предоставление самоуправлению реальных прав и обязанностей. Следует четко определить, за какие вопросы школьной жизни и деятельности соответствует ученическое самоуправление, какие конкретные права и обязанности имеет каждый и обязанности имеет каждый ученик;

4) подбор в органы самоуправления авторитетных лидеров ученического коллектива, которые должны быть образцом для воспитанников в отношении своих ученических обязанностей;

5) стремление к расширению этих органов. При таких условиях возрастает количество воспитанников, которые поддерживают требования педагогического коллектива, большему количеству учеников прививается вкус к общественно полезной действовали льности, создаются возможности для избежания перегрузок активных учащихся, привлеченных к общественной работе воспитанников проявляются новые стороны их личности, которые нашли пространство для своего раз развития;

6) уважение педагогов к самостоятельным решениям ученического коллектива и его органов, ненавьязування ученикам своей воли по делам, которые являются компетенцией самоуправления;

7) квалифицированная, тактичный педагогическая помощь ученической актива, обучение его сложного дела управления;

8) практикования в детском коллективе изменения функций руководителя и подчиненного. Длительное пребывание школьника на руководящей должности может привести к формированию у него нежелательных качеств (превосходства, зазнайства а и др.). Поэтому педагогически целесообразно, чтобы в работе органов ученического самоуправления участвовало как можно больше учеников, чтобы оно постоянно обновлялось. Это позволит значительной части школьников приобрести орг анизаторських навыковчок;

9) систематическое отчетности членов самоуправления перед коллективом, что дает возможность осуществлять контроль за их деятельностью, способствует ее улучшению, а также предотвращает возможные злоупотребления положением в к коллектив.

Каждый классный руководитель стремится сформировать надежный актив, который стал бы его помощником во всех делах класса, проявил должную активность в работе, был образцом для других в учебе, труде и поведении. Акты. См. коллектива - это прежде всего члены органов самоуправления (ядро актива), а также рядовые члены коллективу.

Кандидатуры в детского самоуправления детально изучают, подбирают тех, кто пользуется у учащихся авторитетом, требователен к себе и другим, принципиальный в оценке поведения своей и товарищей учитывает ют также импульсивность, возбудимость, которые проявляются у учащихся в форме неуравновешенности, умение владеть собой. Ведь неуравновешенные активисты пытаются разрешить конфликт или повлиять на товарищей н е силой убеждения, а криком, угрозами, что порождает новые конфликты, отрицательно сказывается на авторитете органов самоуправления. Члены актива должны осознать, что они не имеют особых прав и при. Виле, на них возложены дополнительные обязанности и, следовательно, им обнаружены довериеіру.

Какие бы функции выполнял активист, его надо научить самостоятельно мыслить, анализировать и оценивать конкретную ситуацию с гражданских позиций, принимать разумное решение. Поэтому при обсуждении конк конкретными вопросам допускаются дискуссии, прислушиваются к предложениям активистов, доверяют членам самоуправления воплощать в жизнь не только свои советы, ай предложения активу.

Особое внимание в работе с активом обращают на умение анализировать поведение и поступки тех, кто часто нарушает дисциплину и школьный режим. Он должен задумываться над причинами их пассивного отношения д к учебе и трудуі.

время отмечают, что задача каждого активиста - помогать таким ученикам, опираясь на их положительные качества, привлекать их к общественной жизни коллектива

Учитель должен умело использовать и такой важный орган ученического самоуправления, как собрание коллектива класса. Рациональная их организация является мощным фактором укрепления ученического коллектива, важно ным средством воспитания у учащихся чувство чести и долга, смелости и мужества, принципиальности и ответственности за свои поступки, умение самостоятельно анализировать вопросы, подчинять личные интерьера еси общественным, говорить правду в глаза и выслушать справедливую критику товарища.

Ученические собрания класса могут касаться самых разных аспектов жизни коллектива. Чаще всего их посвящают вопросам повседневной жизни: организации помощи кому-то из школьников, обсуждению западе ей по улучшению успеваемости и укрепления дисциплины, подготовке к культурно-массового мероприятия, выпуске журнала, итогам учебных занятий за семестр или год и др.. Особенно важными е собрание, посвящены ные актуальным вопросам современности, выдающимся историческим событиям, вопросам нравственного воспитанияня.

Во всех случаях следует учитывать возраст учащихся, их подготовленность и развитие, добиваться того, чтобы вопросы, которые рассматриваются на собрании, были близки, понятны им, интересовали их. Идейность и цилеспрямованис во сборов тоже не должны выпадать из поля зрения учителяя.

Периодичность проведения классных собраний зависит от конкретных условий работы класса. В отдельных случаях, особенно когда только знакомятся с классом, начинают сплачивать его, сборы проводят чаще. К. Когда коллектив окрепнет, наладятся отношения между классным и обще-школьным коллективом, классный руководитель изучит класс, такие сборы собирают реже. В связи с непредвиденным событием в классе, которая нуждается является немедленного обсуждения, проводят срочные внеплановые собранийори.

Особенно тщательно следует готовить сборы в 4-6 классах, поскольку учащиеся только привлекаются к новой формы общественной жизни. На этом этапе приходится останавливаться на мелких, часто организационных, вопросах х, учить их готовить сборы, организовано вести их, фиксировать принятые решения, следить за их выполнением. Все эти вопросы имеют большое воспитательное значение, так приучают школьников серьезно относиться к руководящим ого органа ученического коллектива, уважать его решение, дисциплинированно вести себя во время его исполненииня.

Учащиеся старших классов имеют больше самостоятельности как в составлении повестки дня собрания, так и в их проведении. Задача классного руководителя - вовремя заметить вопросы, наиболее волнующие учеников, вспом мочь основательно подготовиться к их обсуждению на собрании, тактично настаивать на правильном их решении которойі.

Например, в одной из школ-гимназий г. Запорожье членов ученического самоуправления ориентируют на соблюдение следующих правил:

1. Смелее вноси свои предложения для принятия коллективного решения

2. Не бойся, что вносишь идеи простые, из банка идей выберем золотые

3. Идею другого не имеешь права критиковать, покритикует - не будет идей

4. Мнение выкладывай рассудительно, если нужно - повторы

5 времени не трать, предложения вноси коротко и ясно

6 четко понимаешь - лучше сделаешь

7 согласился легко - не значит воспринял глубоко

8. Не думай, что ты в чем-то превосходишь друзей, и не смей сдаваться

9. Доверие надо понимать так: все проверяется дедом, заботой и дружбой

первых 10 чем принимать решение, научись безукоризненно его выполнять

11. Любое какое дело венчает результат. Не стыдно ошибаться. Стыдно не уметь и не желать исправиться

12. Замечания принимаются, предложения выполняются 18 произведений, фантазируй смелее - ищи путей выполнения решений

14. Не откладывай на завтра решение вопроса необходимо и можно решить сегодня

15. Принял решение - выполняй!

Сотрудничество руководства школы с ученическим самоуправлением предусматривает: отказ от административного характера управления; уважение к личности школьника; особую организацию деятельности, которая порождает у школьников потребность в самоуправлении; конкретную методику привлечения учащихся к процесса; дружеские, товарищеские, доверительные отношения между педагогами и учениками; защищенность школьников от унижения, звинува чень, упреков, образ подозрению в неспособности или нежелании участвовать в деятельности; предотвращения принуждения к деятельности; уверенность в достижении цели, создание интеллектуального фона коллектива; колет руктивных, общий анализ общей работы; освобождение от привычки молчать.

Эффективность ученического самоуправления обеспечивают анализ его деятельности как важного звена педагогического процесса, определение основных направлений сотрудничества; доброжелательная требовательность и забота о в учеников, педагогов, управление отношениями между педагогами и учениками; коррекция деятельности педагогов, сотрудничающих с различными видами самоуправления; доверие к самоуправлению, поддержка любой ценой инициативы со стороны самоуправления, стимулирование через одобрение и согласование административного воздействия (приказа) с органами самоуправления; не-директивные беседы с доверенными лицами ученического самоуправления я, информирование самоуправления в школах о перспективах развития школ.

Нередко в работе с ученическим самоуправлением допускают таких типичных ошибок: соблюдение традиций административно-приказной педагогики, отсутствие желания и умения сотрудничать с ученическим сам моврядуванням; игнорирование прав и обязанностей органов самоуправления, их мнения при решении важнейших вопросов жизни коллектива школы; непонимание своих функций и функций ученического самоуправления; предвзятое отношение к членам ученического самоуправления, отсутствие терпения и выдержки в отношениях с членами ученического самоуправления тощ.

В американских школах особое внимание обращают на организацию образа жизни учащихся, который способствовал бы их нравственному развитию. Во многих школах действуют специальные правила"Дети учатся, как им жить":

"Если дети живут в условиях постоянной критики, они учатся осуждать;

если дети живут в условиях вражды, они учатся насилия;

если ребенка постоянно высмеивать, она учится презирать себя;

если детей постоянно стыдят, они учатся чувствовать постоянную вину;

если дети живут в условиях толерантности, они учатся терпимости;

если детей поддерживают, они учатся уверенности в себе;

если детей хвалят, они учатся самоуважения;

если дети живут в условиях справедливости, они учатся быть справедливыми;

если дети живут в безопасности, они учатся доверять;

если дети живут с признанием, они учатся дружелюбия

Они учатся находить любовь к земле"