Учебники Онлайн


Производительный труд учащихся

Направленная она на создание материальных ценностей ее организационные формы на разных возрастных этапах неодинаковы. Для младших школьников производительный труд сочетается с игрой, предусматривает использование жаре иально изготовленных для детей инструментов и оборудования. Подростки и старшие школьники работают в одинаковых условиях со взрослыми, пользуются теми орудиями труда, и они получают трудовые задания, п поля порядок работы, контролируют ее выполнение и оценивают результаты. Производительный труд учащихся может быть организована в учебных мастерских, в процессе изготовления продукции на заказ, на. Пришко ных участках, во время трудовой практики на производстве и в сфере обслуживанияання.

Воспитательные возможности участия школьников в производительном труде проявляются в том, что, работая рядом со взрослыми, они приобщаются к жизни общества, приобретают жизненного опыта, вырабатывают в себе умением ния общаться в производственной сфере, осваивают эффективные приемы производственной деятельности. Производя продукцию собственными руками, они осознают свои возможности, начинают чувствовать уверенность в себе, в собственных силах, а сам вид хорошо сделанной вещи доставляет эстетическое удовольствие, а плата за работу убеждает их в значимости этой работы. Кроме того, самостоятельно заработанные деньги учат бережливости, р ациональнои организации собственной жизни, умение соотносить удовлетворения потребностей с реальными возможностями. Производительный труд совершенствует трудовые умения и навыки, приучает к трудовых усилий, развивает су общую активность, волю, дисциплинированность, ответственность, инициативу, точность и тщательностьсть.

Общественно полезный труд учащихся

Такой трудом может быть сбор макулатуры, лекарственных растений, даров леса, оказание помощи ветеранам войны и труда, больным и старикам. Нередко она имеет состязательный характер, что побуждает млад ей на добрые дела не ради вознаграждения, а с осознания необходимости делать людям добро. К общественно полезному труду относятся и изготовлению игрушек для дошкольников, создание и ремонт наглядных посибны ков, упорядочения книг в школьной библиотеке и иін.

Воспитательная ценность общественно полезного труда в том, что школьники учатся бескорыстно делать добрые дела, осознают необходимость сочетания общественных и личных интересов, развивают чувство обя зку перед людьми.

Труд учащихся с бытового самообслуживания

Ремонтируя учебное оборудование, поддерживая порядок и чистоту в классах, школьных мастерских, рекреациях, на школьном дворе, ученики учатся работать и ценить труд взрослых, руками которых возведены ш школьное здание, изготовлены мебель и учебное оборудование, развивают в себе бережное отношение к створеног.

Работу по самообслуживанию ученики должны выполнять и дома (уборка кровати, чистки одежды и обуви, помощь старшим в уборке квартиры, приготовлении пищи, заготовки дров и др.). Нередко родители обе еригають детей от домашней работы, берут на себя то, что они способны сделать сами. Дети, выросшие в таких семьях, стараются избегать физического труда, не умеют трудиться и не ценят труд др. ших. Педагоги должны помочь родителям правильно организовать самообслуживания детей в семье. Одна из форм работы по самообслуживанию - чередование учеников в классе и в школе, выполнение различных организато орских функций в классном и в общешкольном коллективктиві.

Каждый вид труда призван способствовать физическому, умственному и нравственному воспитанию школьников. Однако для того, чтобы труд воспитывала, она должна быть правильно организованная

Прежде всего она должна быть целеустремленной, т.е. учащиеся должны понимать цель предлагаемой работы, знать, для чего они ее выполняют, какими будут ее результаты. Каждый ученик должен осознать, что вимагают ть от него. Бессознательная работа не способствует формированию потребности в ней, любви к нееї.

Труд учащихся необходимо связывать с их учебной работой, поэтому, подбирая объекты труда для учащихся, следует сочетать их с учебной работой. Важно добиваться, чтобы трудовая деятельность школьников способствовала а практическому применению и углублению знаний, подготовке к производительному труду в различных отраслях производства, помогала формированию у них высоких моральных качеств, повышала общественную активность. Я к утверждал. А. Макаренко, труд без образования, без политического и нравственного воспитания является нейтральным процессосом.

Воспитательная эффективность труда растет при условии, что ученики являются ее организаторами, а не только исполнителями. Поэтому педагоги должны привлекать школьников к поискам объектов труда, ее планирования и организации коллектив ву на ее выполнение. В таком случае они будут заинтересованы в своевременности и качества выполнения трудовых заданий, у них формироваться инициативность, самостоятельность и ответственность. Воспитание любви к труда, формирование трудовых умений и навыков требует систематической работы учащихся, а не случайной участия в ней. Для этого классные руководители и администрация школы, планируя участие учащихся в различных видах рабо и должны детально продумать ее последовательность, осознать, которого воспитательного эффекта они стремятся достичь, предлагая детям определенный вид рабораці.

Работа должна быть доступной. Непосильный труд порождает неуверенность ученика в своих силах, нежелание выполнять ее. Если работа слишком легка, не требует усилий, она вызывает пренебрежительное отношение. Труд эт должна усложняться по методам ее выполнения и увеличиваться по объему по мере приобретения школьниками трудового опыта, учащихся следует приучать завершать дело, начиная с младших классесів.

Воспитание любви к труду предусматривает отбор интересных по содержанию и методике организации видов труда. Нецелесообразно предлагать учащимся однообразную, нетворческой труд время их следует психологически готовить к тог го, что в жизни нередко приходится выполнять и неинтересную роботту.

Организация труда учащихся должно основываться на научных принципах способствовать формированию у них культуры труда - продуманного порядка на рабочем месте (рациональное размещение инструмента, материалов, г готовой продукции), эффективного использования рабочего времени, рациональных приемов труда, экономного расходования материалов, электроэнергии, соблюдение личной гигиены и техники безопасности тощо.

Учащиеся должны научиться работать в коллективе. Коллективный труд способствует формированию гармоничных отношений между учениками, духа сотрудничества, взаимопомощи, товарищества, вырабатывает способность к общему трудо ового усилия. В этом убеждал. А. Макаренко:"Совместное трудовое усилие, работа в коллективе, трудовая помощь людей и постоянная их взаимная трудовая зависимость только и могут создать правильное отношением ния людей друг к другу любовь и дружбу в отношении каждого труженика, возмущение и осуждение в отношении лентяя, к человеку, уклоняется от труда. В трудовом усилии воспитывается не только ро. Бочай подготовка человека, но и подготовка товарища, т.е. воспитывается правильное отношение к другим людям, - это уже будет нравственная подготовкаа підготовка ".

Трудовое воспитание должно направляться на формирование творческого отношения учащихся к труду. Для этого человек должен любить труд, чувствовать радость от нее, понимать ее полезность и необходимость, труд становится для нее основной формой проявления таланту.

На эффективность трудового воспитания влияет и оценка результатов труда школьников. Педагог должен не только сравнивать и оценивать результаты трудовой деятельности отдельных учащихся, но и указывать на индивид дуальные качества личности, которые способствовали их достижению. При таких условиях ученики стараются работать лучше, стремятся достичь высоких результатеів.

Критерием трудовой воспитанности школьников является высокая личная заинтересованность и производительность труда, отличное качество продукции, трудовая активность и творческое, рационализаторское отношение к процессу труда трудовая, производственная, плановая, технологическая дисциплина, трудолюбие.