Учебники Онлайн


Профориентационная работа в школе

Завершающим этапом психологической и практической подготовки учащихся к трудовой деятельности является их правильная профессиональная ориентация

Профессиональная ориентация - система учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение учащимися знаний о социально-экономических и психофизиологические условии правильного выбора профессии, формирование у них умения я анализировать требования различных профессий к психологической структуры личности, а также свои профессионально значимые качества, пути и средства их развития.

Правильный выбор профессии приводит моральное удовлетворение, положительную самооценку, высокую производительность труда, качество продукции. Он является точкой, в которой сходятся интересы личности и общества, совмещенный ния личных и общих интересев.

Задача профориентации заключается в ознакомлении учащихся с профессиями и правилами их выбора, воспитании направленности на самопознание как основу профессионального самоопределения формирование умения сопоставлять св вой способности с требованиями вступления конкретной профессии, составлять на этой основе реальный план овладения профессией, а также обеспечения развития профессионально важных качеств личности.

Компонентами профориентационной работы является профессиональная информация, профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональный отбор, профессиональная адаптация

Профессиональная информация - психолого-педагогическая система формирования у личности активной профориентационной позицию, соответствующую субъективным и объективным условиям свободного и сознательного профессионального са амовизначення личности. Она дает школьникам возможность ознакомиться с различными профессиями, со связанным с ними содержанием трудовой деятельности, с требованиями, эти профессии предъявляют человеку, а также с тем, д е ими можно овладеть. Благодаря этому учащиеся проявляют свои индивидуальные склонности, психофизиологические возможности, умение сопоставить их с требованиями профессии, к которой они имеют интерес и наклоны, чтобы дейст пяти правильное решение о своей пригодности к профессиональной деятельности в выбранной области рабоці.

Профессиональная диагностика - система психологического изучения личности с целью выявления ее профессионально значимых свойств и качеств. Для некоторых специальностей она неизбежна, игнорирование связано с с риском непригодности личностейі.

Профессиональная консультация - предоставление личности на основе ее изучения научно обоснованной помощи в оптимальных для нее направлений и средств профессионального самоопределения. Ее цель и учеб. Ання учащихся приемам самооценки своих качеств с целью выяснения их соответствия требованиям профессии. Мечтая о определенную профессию, школьники должны одновременно задумываться, действительно ли они годятся для такой работы. Для ответа на этот вопрос они должны знать требования профессии к человеку, который ее избрал. Такие требования разработаны многим професій.

Аналогичные консультации следует предоставлять и родителям учеников, чтобы они серьезнее подходили к избранию будущей профессии детьми, помогали им в этом. К профессиональной консультации привлекают и медицинских труда ивникив школы, которые знают медицинские противопоказания относительно основных профессий и могут предотвратить нежелательные случаи, когда ученикам приходится менять профессиональную ориентацию уже на этапе отборау.

Профессиональный отбор - система работы, направленная на оказание помощи ученику в определении и выборе конкретной профессии на основе выявления и оценки его общих и специальных способностей, способностей, и интересов, потребностей и объективных условий профессиональной подготовки и трудоустройства. Осуществляют его учебные заведения, выдвигая к поступающим конкретные требования или учреждения, которые принимают выпускников на р. Оботе. На этом этапе важна разъяснительная работа среди молодых людей, которые должны осознать необходимость работы над собой для преодоления определенных недостатков, достижение профессионального мастерстваті.

Профессиональная адаптация - процесс приспособления человека к профессиональной деятельности, ее условий; достижения желаемой производительности труда и соответствия между профессиональными намерениями, интересами, качествами лич сти и требованиями к деятельности ее осуществляют на стадии овладения учеником профессии. Признаками профессиональной адаптации является сохранение и развитие способностей и склонностей к избранной профессиональной деятельности, согласование дженисть общественной и личной мотивации к труду, которая зависит от ее содержания, влияния семьи и производственной среды. Профессиональная адаптация происходит вместе с общественной адаптацииією.

В. Положении о профессиональной ориентации учащейся молодежи, определены следующие этапы профориентационной работы со школьниками разного возраста:

а) начальный (пропедевтический) этап. Целью его является ознакомление детей в процессе учебной, внеклассной и внешкольной работы с наиболее распространенными профессиями, воспитание позитивного отношения к различным вид дев трудовой и профессиональной деятельности, интереса к познанию своей личности, формирования начальных общетрудовых умений и навыков, способности к взаимодействию с другими лицами в процессе деятельности. Рез ультатом этой работы должно быть сформировано у младших школьников отношения к себе, общества и профессиональной деятельностиі;

б) познавательно-поисковый (5-7 классы) этап. Предусматривает формирование ценностных ориентаций, мотивации самопознания, установки на собственную активность в профессиональном самоопределении и овладении профессиональной действие яльнисть, а также систематическое ознакомление с профессиями в учебно-воспитательном процессе. Не менее важными является формирование умений самооценки, самоанализа с целью осознания собственной профессиональной спрямованос те, консультирование по выбору профиля дальнейшего образования, форм трудовой подготовки. Оптимальным результатом является выбор направления (профиля) обучения, продолжения образования в 8-9 классахах;

в) базовый (определяющий) (8-9, 8-12 классы) этап. Работа на этом этапе заключается в изучении научных основ выбора профессии, ее классификационных признаков, требований профессий к человеку, основных профессионально важных вых качеств, правил выбора профессии. Старшеклассники должны овладеть методиками самопознания, самооценки, развивать индивидуальные профессионально важные качества, формировать умение сопоставлять необходимые для здо бытия конкретной профессии требования с собственными возможностями и конъюнктурой рынка труда. Задачей школы является создание условий для испытания возможностей учащихся в различных видах трудовой деятельности (консультации й по выбору профессии и учебного заведения, профессиональный отбор). О достижению результатов свидетельствуют сформированность личностно значимого смысла выбора профессии, определенной профессиональной направленности ности, профессиональное самоопределение учащихся, их готовность к изменению профессиональной направленности, переориентации на смежные профессии, на другие виды деятельности в соответствии со своими индивидуальными особенностями и результатов профотборабору.

профориентационной работы в школе осуществляют учителя всех предметов, классные руководители, другие педагогические работники, специалисты различных отраслей производства

В учебных программах по предметам естественно-математического цикла заложены возможности раскрытия естественных основ труда, формирование практических навыков (измерительных, вычислительных, лабораторных, гр рафичних), необходимых для работы на современном механизированном и автоматизированном производстве. На уроках трудового обучения учащиеся на политехнической основе овладевают системой технико-технологических и эк ономичних знаний, приобретают умения и навыков самостоятельной работы с различными материалами, используя с практической целью инструменты, приспособления и приборы, у них формируется добросовестное отношение к проц рес труда и его результатов. Все эти качества имеют непосредственное значение для дальнейшей профессиональной ориентацииії.

Важную роль в профессиональной ориентации школьников играют факультативные курсы. Много их ориентирует старшеклассников на конкретную профессию и дает им определенный объем знаний, умений и навыков по данной профессии

Ведущая роль в этой работе принадлежит классному руководителю. Он на протяжении длительного времени наблюдает за учениками своего класса, изучает их индивидуальные особенности, интересы, способности и наклонности, контактирует с б родителями, знает воспитательный потенциал каждой семьи, что позволяет ему организовать профориентационную работу на должном уровнеі.

Среди используемых классными руководителями форм такой работы эффективными являются экскурсии, встречи со специалистами, бывшими выпускниками, вечера, диспуты, конференции, классные часы, занятия в кружках х, факультатив.

Для эффективного информирования учащихся о определенную профессию используют ее профессиограмму, что предполагает раскрытие следующих вопросов:

1. Как называется работа, в чем ее суть?

2. Какая эффективность и цель работы?

3. Что является предметом труда?

4. В способом выполняется работа?

5. На основе чего она осуществляется?

6. Какие критерии оценки результатов труда?

7. Какая квалификация нужна для работы?

8. За помощью каких средств выполняется работа?

9. В каких условиях выполняется работа?

10. Какая организация труда?

11. Что кооперация труда?

12. Какая интенсивность труда?

13. Какие моменты опасности и ответственности встречаются в процессе работы?

14. Какую выгоду дает работа работнику?

15. Какие требования и ограничения характерны для работы?

Успешность профессионального самоопределения старшеклассников зависит от сформированности их ценностной ориентации, жизненных идеалов в профессиональной сфере. В каждой сфере профессиональной деятельности можно определить ос собистисни идеалы с целью помочь молодежи утвердиться на собственном жизненном и профессиональном путиу.

Эта методика строится на принципах познавательной и творческой самореализации личности, способствует формированию профессиональной ориентации учащихся. Согласно ей каждый ученик в течение года выбирает собственный и идеал творческой самореализации, готовит мини-урок для одноклассников, проводя его по следующему плану:

1. Определить, о какой сфере профессиональной деятельности будет идти

2 сопоставить свои интересы с чертами избранное идеала профессионала: почему выбран именно эту личность, чем она привлекательна, близкой

3. Кратко рассказать о наиболее интересных событиях на жизненном пути этой личности

4. Акцентировать внимание на том, как эта творческая личность достигла высот в своей деятельности

бы. Продемонстрировать впечатляющий фрагмент произведения, изобретения (поставить дорожку нарисовать на доске схему устройства, показать копию картины и др.)

6. Дать творческое задание ученикам класса (организовать игру, отгадать загадку, решить кроссворд т.д.)

7. Ответить на поставленные учениками вопрос

8. Получить оценку

Оценку за урок ученики и учителя определяют совместно. Она должна основываться на таких показателях: а) соответствие личности определенной профессиональной ориентации б) уровень подготовленности материала в) умение донести материал до слушателей г) уровень интереса творческих задач, вопросов тощо.

Такая методика активизирует мотивационные, информационно-познавательные, целое образовательные, операционно-результативные и эмоционально-чувственные компоненты деятельности личности

При ориентации учащихся на конкретную профессию возможны следующие ошибки: разделение профессий на"престижные"и"непрестижные"; отождествление учебного предмета с профессией; перенос отношения к человеку - пред дставника профессии на саму профессию, выбор профессии под чьим-то влиянием, устаревшие представления о характере труда в сфере материального производстваіального виробництва.