Учебники Онлайн


Развитие и воспитание

Среда, как известно, преимущественно стихийно влияет на развитие человека, целенаправленным, предсказуемым вия становится в процессе в результате воспитания

Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности ребенка

Как решающий фактор развития человека воспитание выполняет следующие функции: организует деятельность, в которой развивается и формируется личность; выбирает содержание обучения и воспитания, способствует развитию и формированию личности; устраняет влияния, которые могут негативно сказаться на развитии и формировании личности; изолирует личность от неблагоприятных для ее развития и формирования условий, которые невозможно ус. Унут.

Прежде воспитания направлена ??на создание условий для развития унаследованных физических особенностей и природных задатков, приобретения новых черт и качеств, которые формируются на протяжении жизни человека. Оно не может изменить унаследованных личностью цвета кожи, конституции тела, но может сделать ее физически здоровой, выносливой, закаленной. Не может оно коренным образом перестроить и тип темперамента, но в состоянии ск оригуваты его воспитании, особенно самовоспитанием, человек развивает и укрепляет тормозные процессы или увеличивает силу и динамичность нервных процессесів.

Унаследованные человеком задатки развиваются только в процессе его воспитания. Правильное воспитание способствует развитию даже очень слабо выраженных задатков, неправильное - тормозит его

Воспитание не только определяет развитие, но и само зависит от него, постоянно опирается на достигнутый уровень развития. Однако главная его задача опережать развитие, продвигать его и вызывать в варительно м новообразования. Такую идею выдвинул российский психолог. Лев. Вы-готский (1896-1984), который обосновал тезис о ведущей роли обучения в развитии личности. Суть ее в том, что в умственном развитии ди заборы прослеживаются уровень актуального развития - имеющийся уровень подготовленности ученика определяется тем, какие задачи он может выполнить самостоятельно, а также высокий уровень ("зона ближнего развития") - охватывает задачи, которые ребенок не может выполнить самостоятельно, но справится с ними за небольшой помощи. То, что сегодня ребенок делает с помощью взрослых, завтра делать самостоятельно. При таких условиях, вв ажав. Л. Выготский, обучения вызывает у нее интерес к жизни, пробуждает и приводит в движение внутренние процессы развития. Итак, воспитание формирует личность, способствует ее развитию, ориентирует на процессы, которые еще не созрели, но находится в стадии становлениятадії становлення.

Эффективность развития и формирования личности повышается при условии, что она становится не только объектом, но и субъектом воспитания. Только те воспитательные воздействия, которые выражают потребность ребенка и опираются на ее а активность, имеют воспитательную ценность, обеспечивают ее развиток.

Деятельность как фактор развития личности

Анатомо-физиологический, психический и социальный развитие личности осуществляется в деятельности

Деятельность - способ бытия человека в мире, его способность вносить в действительность изменения

Основными компонентами деятельности являются:

- субъект с его потребностями;

- цель, согласно которой предмет превращается в объект, на который направлена ??деятельность;

- средство реализации цели;

- результат деятельности

В годы учебы школьник участвует в игровой, учебной, трудовой, художественной, спортивной и общественной деятельности, которые обеспечивают его всестороннее развитие"Только и деятельность дает счастье души, - пис сал русско-украинский педагог Константин. Ушинский (1824-1870), - сохраняя ее достоинство, выходит из нее самой, следовательно, деятельность любимая, деятельность свободная, а том, насколько нужно виховува ты в душе стремление к деятельности, столь же нужно воспитывать и стремление к самостоятельности или свободы: один развитие без второго, как мы видим, не может двигаться впередперед".

Важным условием эффективности развития личности является ее активность, способность к сознательной трудовой и социальной деятельности, степень целенаправленного, планомерного преобразования окружающей среды и себя. Активность проявляется в движениях, познании окружающей действительности, в общении, воздействии на окружение и на себя. Целенаправленную активность, направленную на совершенствование себя, называют самовоспитанияям.

главными видами деятельности является игра, учение и труд декабря считают ведущим видом деятельности для маленького ребенка, хотя важной она является и для школьников, нередко играют и взрослые. Обучение характер. РНЕ для школьника, но учатся также взрослые люди. Труд является видом деятельности, которую осуществляют взрослые, но работать могут и школьники. Поэтому разделение видов деятельности по принципу, что маленькие дети играют школьники - учатся, а взрослые - работают, в определенной степени относительный. Можно согласиться лишь с утверждением, что на каждом возрастном этапе превалирует определенный вид деятельностиності.

Познавательная активность способствует интеллектуальному развитию ребенка. Поэтому детства следует поддерживать детское любопытство, отвечать на вопросы ребенка, развивать в ней интерес к знаниям украинская педагог. Вас силь. Сухомлинский (1918-1970) по этому поводу писал:"Лень, халатность, слабоволие, распущенность в обучении означают, что ты закладываешь корень своего паразитического существованияування".

Активность личности в трудовой деятельности способствует его физическому и интеллектуальному развитию, готовит к будущему профессиональному самоопределению. Активность ребенка в общении дает ей возможность приобрести морал льного опыта поведения, определить свое место в коллективе, учит ее подчиняться и руководить другими.

Движущей силой любой деятельности, проявления в ней активности е потребности. Педагог призван открыть воспитанникам разнообразие полезных для их развития видов деятельности и побуждать к полезных дел, стр рифмуя от вреднымх.