Учебники Онлайн


Трудовое воспитание

Человек развивается духовно и физически только в труде. Без труда она деградирует. Любые попытки избежать производительного труда обусловливают проблемы для личности и общества. По этому поводу. К. Ушинский писал:"Если бы люди изобрели философский камень, то беда была бы еще невелика: золото перестало быть монетой. Но если бы они нашли сказочный мешок, из которого выскакивает все, чего душа пожелает, или изобрели машину, которая полностью заменяет любой труд человека, то самое развитие человечества прекратился бы: распущенность и дикость покорили бы обществоспільство".

В процессе физического труда у учащихся развиваются мускулатура, координация и точность движений, зграбнисть, сила, выносливость. Труд способствует их умственному развитию. Занятые различными видами труда дети км и итливиши, изобретательны, у них богаче словарный запас. Участие в трудовых процессах положительно влияет на их поведение, дисциплинунує.

Важным аспектом психологической подготовки подрастающего поколения к труду является формирование у него чувства самоответственности, понимание необходимости самому заботиться о себе. Как справедливо утверждать жует. О. Вишневский, чувство самоответственности способствует развитию в характере человека таких необходимых для жизни и деятельности рис, как предприимчивость, инициативность, творчество. Когда эти черты"становятся характер терна для большинства людей, то общество имеет шанс достичь хозяйственного успеха и благосостояниябробуту".

последнее время наметилась устойчивая тенденция к интеллектуализации процесса трудовой подготовки школьников, наполнение его творческой проектно-технологической деятельностью, а не только формированием трудовых навыков. Все эти особенности должен учитывать деятельность школы и семьи по трудовому воспитанию подрастающего поколенияя.

Трудовое воспитание - процесс привлечения школьников к различным педагогически организованных видов общественно полезного труда с целью передачи им определенного производственного опыта, развития у них творческого прак тического мышления, трудолюбия и сознания рабо.

Трудовое воспитание учащихся осуществляется во всех видах труда, прежде всего в учебном труде. Как отмечал. К. Ушинский, обучения является сложным и тяжелым видом труда. Для многих учеников значительно легче труду тать физически, чем решить математическую задачу или написать сочинение. Обучение формирует нужные трудовые качества человека лишь при условии, что оно имеет существенные признаки работы: сознательную постановку цели, осмысление конкретным индивидом своей роли в достижении поставленных задач, напряжения умственных сил, преодоления трудностей и препятствий, самоконтроль. Для этого необходимо пробудить у учеников желание учиться, развить и в них познавательные интересы, дать им возможность познать радость успеха в учебе. Сложность решения этой задачи состоит в том, что школьники не всегда видят результаты учебной рабо праці.

Важной составляющей системы трудового воспитания являются трудовое обучение, которое осуществляется от первого класса до окончания школы. Его содержание определяется программой по трудовому обучению для каждого класса

На первом этапе (начальные классы) на уроках труда, которые нередко объединяются с уроками изобразительного искусства и становятся уроками художественного труда, учащиеся приобретают элементарные навыки работы с бумагой картоном, пластилином, природными материалами. Они участвуют в выращивании сельскохозяйственных растений на пришкольном участке, ухаживают домашних животных, цветы, ремонтируют наглядные пособия, виг отовляють полезные вещи, подарки и игрушки для подшефного детского сада. Все это закладывает основы любви к труду, умение и желание работать, способствует развитию интересов и увлечений, организация полезного х занятий в свободное чаас.

На втором этапе (5-9 классы), опираясь на приобретенный в начальных классах опыт, учащиеся получают знания, умения и навыки по обработке металла, дерева, основ электротехники, металловедения, графической декабря. Рамоф в городских школах они изучают технический и обслуживающий труд, а в сельских - сельскохозяйственную, обслуживающую и техническиху.

На третьем этапе (9-12 классы) трудовое обучение имеет профессионально ориентированный характер. Программы трудового обучения старшеклассников предусматривают овладения многими профессиями. Профили трудовой подготовки и определяют на месте, с учетом потребностей народного хозяйства и имеющейся учебно-технической и производственной базызи.

Трудовое и начальное профессиональное обучение не определяют однозначно профессионального направления юношей и девушек, а имеют общеобразовательной, обще развивающий и политехнический характер. Приобретенный учениками началом ный практический производственный опыт помогает им лучше понять свои способности, склонности, интересы и окончательно определиться в выборе професї.

На всех этапах трудового обучения решаются задачи трудового воспитания: учащихся вооружают техническими и сельскохозяйственными знаниями, у них формируются трудовые умения и навыки, осуществляется психо ологична и практическая подготовка к труду и выбору проф.

Работа в школьных мастерских, на учебно-опытных участках способствует осознанию школьниками ее общественной пользы и производственной значимости. Разнообразие видов труда, в которых принимают участие ученики, дает змо. ОГУ развивать их задатки, склонности, интересы, создает условия для выбора будущей професї.

В организации трудового обучения весомая роль принадлежит личному примеру учителя труда, его мастерства и культуре

Составной системы трудового воспитания школьников является также организация их общественно полезного труда. По общественной значимости ее разделяют на продуктивную, общественно полезную и бытовую