Учебники Онлайн


Взаимосвязь общей, политехнической и профессионального образования

Образование является сложным феноменом и процессом, который охватывает последовательные этапы и такие взаимосвязанные смысловые направления, как общая, политехническое, профессиональное образование

Общее образование

Задача ее - обеспечить получение учащимися основных знаний, формирование мыслительных умений и навыков

Общее образование - совокупность знаний основ наук о природе, обществе, человеке, его мышления, искусство, а также соответствующих умений и навыков, необходимых каждому человеку

В средней школе общее образование охватывает следующие уровни, как начальная, основная, полная образование

Начальное образование

Она обеспечивает общее развитие ребенка, умение хорошо читать, писать, знание основ арифметики, первичные навыки пользования книгой и другими источниками информации, формирование общих представлений о окружающий мир, усвоение норм общечеловеческой морали и общения, основ гигиены, выработка первых трудовых навичо.

Основная высшее

Этот уровень предполагает совершенное овладение украинских и родном языках, усвоения знаний по базовым дисциплинам, возможность получения следующих уровней образования, мотивационную готовность перехода к трудовой д деятельности или приобретения квалификации через различные формы профессиональной подготовки, формирования высоких гражданских качеств и мировоззренческих позиции.

Полное среднее образование

Обеспечивает этот уровень образования углубленное овладение знаниями по базовым дисциплинам и по выбору, ориентацию на профессиональную специализацию, формирование целостных представлений о природе, человеке, обществе, обществе омадянськои позиции личности, возможность получения образования высшего уровня.

Общее образование получают в таких общеобразовательных учебных заведениях

- средняя общеобразовательная школа: общеобразовательное учебное заведение I-ИП ступеней (I ступень - начальная школа, II ступень - основная школа,. Ш степень - старшая школа, как правило, с профильным направлений нням обучения)

- специализированная школа (школа-интернат): общеобразовательное учебное заведение I-III ступеней с углубленным изучением отдельных предметов и курсов;

- гимназия: общеобразовательное учебное заведение II-III ступеней с углубленным изучением отдельных предметов по профилю;

- лицей: общеобразовательное учебное заведение III степени с профильным обучением и допрофессиональной подготовкой;

- коллегиум: общеобразовательное учебное заведение III степени филологически-философского и (или) культурно-эстетического профиля;

- общеобразовательная школа-интернат: общеобразовательное учебное заведение с частичным или полным содержанием за счет государства детей, нуждающихся в социальной помощи;

- специальная общеобразовательная школа (школа-интернат): общеобразовательное учебное заведение для детей, нуждающихся в коррекции физического и (или) умственного развития;

- общеобразовательная санаторная школа (школа-интернат): общеобразовательное учебное заведение I-III ступеней с соответствующим профилем для детей, нуждающихся в длительном лечении;

- школа социальной реабилитации: общеобразовательное учебное заведение для детей, нуждающихся в особых условиях воспитания (создается отдельно для юношей и девушек);

- вечерняя (сменная) школа: общеобразовательное учебное заведение II-III степеней для граждан, не имеющих возможности учиться в школах с дневной формой обучения

Общее среднее образование обеспечивают 21 219 дневных общеобразовательных учебных заведений их сеть имеет определенные особенности распределения по территориям: в городских населенных пунктах функционирует 30,6% школ, в с сельских - 69,4%. Контингент учащихся (6366,6 тыс.) распределяется в следующем соотношении: в городских населенных пунктах 66%, в сельских - 3434%.

Другие учебных заведений системы общего среднего образования относятся:

- внешкольное учебно-воспитательное учреждение (учебное заведение для воспитания детей и удовлетворения их потребностей в дополнительном образовании по интересам (научными, техническими, художественно-эстетическими, спортивными тощ что)

- межшкольный учебно-производственный комбинат (учебное заведение для обеспечения потребностей учеников общеобразовательных учебных заведений в профориентационной, допрофессиональной, профессиональной подготовке);

- профессионально-техническое учебное заведение (учебное заведение для обеспечения потребностей граждан в профессионально-технической и полном общем среднем образовании);

- высшее учебное заведение I-II уровней аккредитации (учебное заведение для удовлетворения потребностей граждан в получении образовательно-квалификационных уровней младшего специалиста и бакалавра с одновременным завершен нням получения полного общего среднего образования.

Ученики получают общее образование в процессе изучения учебных предметов

Учебный предмет - педагогически обоснованная система научных знаний и практических навыков и умений, которые воплощают основной смысл и методы определенной науки

Отличие учебного предмета от науки заключается в том, что в него входят только основные положения той или иной области знаний, доступные для усвоения учащимися на определенной ступени обучения. Учебный и предмет содержит также дидактические материалы, помогающие учащимся овладеть комплексом навыков и умений, необходимых как для дальнейшего обучения, так и для активного участия в общественно полезном труде (тр вдове, учебные, мыслительные).

Содержание учебного предмета охватывает фактический материал, отражающий признаки и свойства предметов, явлений; обобщены результаты общественно-исторического познания мира - понятия, законы, принципы, осно овне мировоззренческие понятия, идеи, ведущие научные теории, этические и эстетические идеалы, правовые нормы, методы исследования и научного мышления (общие, особые, частичные), с которыми человек вступает в взаимо моде (восприятие, воспроизведение, преобразование.

Понятие - основная форма знаний, отражает существенные, необходимые признаки и отношения предметов и явлений

Каждое понятие имеет содержание и объем, между которыми существует взаимосвязь. Содержание понятия - совокупность существенных признаков, свойств и отношений предмета мысли, отраженных в понятии. Объем понятия - многообразие пред дуете, каждый из которых имеет признаки, отраженные в содержании понятия (например, кинематика - раздел механики, изучающий движение тел, независимость от времени величин, характеризующих движение, и взаимосвязь между нимии).

В бытии феноменов природного и социального мира прослеживаются устойчивые, повторяющиеся, регулярные, упорядоченные связи, указанные понятием"закон"

Закон - необходимые, существенные, устойчивые, повторяющиеся отношения между явлениями объективной действительности

Регулярность этих связей и отношений свидетельствует об их закономерность

Закономерность-упорядоченность событий, относительное постоянство детерминированных факторов, регулярность связи между определенными вещами

Процесс познания действительности реализуется в теории, которая сочетает в себе идеи, концепции, взгляды, учения, представления

Теория - система знаний, описывающая и объясняющая совокупность явлений отдельной области действительности и сводит открытые в ней законы в общей основы (теория упругости, теория пластичности и сопротивления материалов, ато. ОМНО-молекулярная теория в естествознании.

диспозиции объективного знания о действительности и субъективного стремления изменить ее есть идея

Идея - выше форма познания внешнего мира, которая отражает объект и направлена ??на его превращение

Учебные предметы делятся на гуманитарный (украинский язык и литература, иностранный язык, история) и естественно-математический (математика, физика, химия, биология, география, черчение) циклы, в проц процессе изучения которых осуществляются внутрипредметных и межпредметных связей.

внутрипредметных связи - выбор сквозных для конкретной учебной дисциплины проблем, которые применяются в процессе анализа большинства явлений, которые изучает данная наука, их осуществления позволяет опираться на а предварительные знания в процессе усвоения нового материала, активизирует учебно-познавательную деятельность учащихся. Межпредметные связи - согласованность между учебными предметами, что позволяет рассматривать фак ты и явления реальной действительности с разных точек зрения, с позиций различных учебных предметов. Совокупность знаний по различным учебным предметам раскрывает связи, оказываются в действительности. Нередко одни и те сами факты, явления разные науки изучают с разных точек зрения, в разных аспектах. Познание этих связей важно для формирования научного мировоззрения школьниковярів.

Межпредметные связи имеют целью показать и такой их аспект, когда возможности одного предмета способствуют решению задач другого. Так, математику применяют при изучении физики, химии, а знание я родного языка помогает грамотно излагать свои мысли устно и письменно по всем учебным предметам. Межпредметные связи реализуются при условии, что все школьные предметы преподают на родном языке, каждый предмет определенной степени опирается на математический аппарат, поэтому учитель должен учесть, что ученики уже знают по родному языку и математике. Не менее существенную роль играет связь преподавания естественно-математического ичних дисциплин с природой и производством, а гуманитарных - с общественными явлениями. Заботясь об этом, учитель должен интересоваться преподаванием других дисциплин, прежде всего смежных, учитывать их особенности в своей деятельностиості.