Учебники Онлайн


Зарубежные теории развития личности

В зарубежной педагогике и психологии доминируют взгляды, что люди рождаются добрыми или злыми, честными или лживыми, что от природы им свойственны агрессивность, жестокость и другие отрицательные моральные и качества (М. Монтессори,. К. Лоренц,. Б. Фромм,. А. Чичерлих). Такой позиции придерживаются представители биологического направления в педагогикеогіці.

Представители социологического направления (Ж-Ж. Руссо,. К-А. Гельвеций,. Д. Дидро и др.) утверждали, что решающим фактором в развитии и формировании личности является среда, а главным - влияние домашнего сере едовища. Поэтому школа ничего не может сделать, если ребенок живет в неблагоприятных домашних условие умовах.

По оценкам сторонников биологического направления, влияние наследственности на развитие личности составляет 80-90%, влияние среды, по оценкам представителей социологического направления - 90%

Представители биосоциологичного направления (конвергенции) придерживаются мнения, что психические процессы (ощущения, восприятия, мышления и др.) имеют биологическую природу, а направленность, интересы, способности лиц бистости формируются как социальные феномены. По утверждению английского психолога. Д. Шаттлеворта, на умственное развитие личности биологические и социальные факторы влияют в следующих соотношениях: 64% факторов - наследственность, 16 - различия в уровнях домашней среды 3 - различия в воспитании детей в той же семье, 17% - смешанные факторы (взаимодействие наследственности и средыща).

зависимости от взглядов на роль наследственности или среды в развитии личности, представители этих педагогических теорий отводят и различную роль процессу воспитания в развитии личности: от признания его в полного бессилия (при неблагоприятных условиях среды) и пассивного следования за развитием (Ж. Пиаже) до активного вмешательства в поведение человека (жесткая"поведенческая инженерия"Б. СкиннераБ.. Скіннера).

Народная педагогика о развитии личности:

Влияние среду: 3 кем поведешься, от того и наберешься. С умным будешь умным, с дураком и сам будешь таким как зайдешь между репейник, то и репейника наберешься. Как в семье сговорчивым жизни, то и вырастет де я толкомття.

Роль наследственности:. Каковы корни, такое и семена. Какое зелье, такое и семечковые. От лося - лосята, от свиньи - поросята. Какая плотина, такой мельница, который отец, таков и сын

Роль воспитания:. Как бавитимеш ребенок, так оно и вырастет. Урчание наскучит, пример научить

Возрастные особенности:. Привычки трехлетнего сохраняются до 80 лет. От пятилетнего до взрослого человека - один шаг, а от новорожденного до пятилетнего - большое расстояние

Отражение возрастных периодов до пяти лет: народженятко, сидунчик, ходунчик, врунишка, ползунок, товкунець

. Вопросы. Задача

1. В чем проявляется единство и различие процессов развития и формирования личности?

2. Раскройте связь в развитии личности школьника младшего, среднего и старшего школьного возраста

3. В чем заключается влияние наследственности на развитие личности школьника?

4. Раскройте влияние негативных факторов среды на развитие личности ребенка

5. Почему воспитания считают решающим фактором в развитии и формировании личности человека?

6. Насколько целенаправленное воспитание может устранить наследственные недостатки личности?

7. Почему педагогически нецелесообразно оберегать ребенка от негативных факторов общественного окружения, изолировав ее от них?

8. В чем заключается влияние деятельности личности на ее развитие?

9. Охарактеризуйте основные зарубежные теории развития личности 10. Как трактует влияние наследственности, среды и воспитания на развитие личности украинская народная педагогика?

. Литература

Болдырев. УКРАИНЫ,. Гончаров. Н. К,. Есипов. Б. П,. Королев. Ф. Ф. Педагогика -. М, 1968

Галузинский. В. М. Индивидуальный подход в воспитании учащихся -. К, 1982

Гуревич. К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников -. М, 1988

Коваль. Л. Г,. Зверева. И. Ю,. Хлебник. С. Р -. Социальная педагогика -. К, 1997

Коменский. Я-А. Великая дидактика. Избр пед соч -. М, 1982 -. Т1

Конюхов. Б,. Пашин. Ю. В. Наследственность человека -. М, 1971

Костюк. Г. С. Учебно-воспитательный процесс и психологическое развитие личности -. К, 1989

Паламарчук. В. Ф. Школа учит мыслить -. М, 1986

Подласый и. П. Педагогика -. М, 1999

Психологический словарь /. Под ред. В I. Войтко -. К, 1982

Рубинштейн. С. Л. Принципы и пути развития психологии -. М, 1959

Стельмахович. М. Г украинских семейная педагогика -. Кг 1996

Сухомлинский. В. О. Как воспитать настоящего человека. Выбрать произведения:. В 5-ти т -. К, 1976 -. Т 1

Ушинский. К. Д. Человек как предмет воспитания. Выбрать пед произведения:. В 2-х т. -. М., 1983 -. Т 1