Учебники Онлайн


Средства обучения

Успешность процесса обучения, эффективность использования в нем рассмотренных методов обучения зависят и от материальных предпосылок, т.е. от средств обучения

Средства обучения - вспомогательные материальные средства школы с их специфическими дидактическими функциями

существенным средством обучения является слово учителя, с помощью которого педагог организует усвоения знаний учащимися, формирование у них практических умений и навыков. Излагая новый материал, он побуждает учащихся в к размышлениям над ним. Важным средством обучения является учебник, который помогает ученику в восстановлении, повторении и закреплении знаний, полученных на уроке, выполнении домашнего задания, повторении пройден го материаллу.

Другие средства обучения выполняют разнообразные функции: заменяют учителя как источник знаний (кинофильмы, магнитофон, учебные приборы и др.); конкретизируют, уточняют, углубляют сведения, сообщение мляе учитель (картины, карты, таблицы и другой наглядный материал) являются прямыми объектами изучения, исследования (машины, приборы, химические вещества, предметы живой природы); опосредствуют связь школьники в с природой или производством, когда непосредственное их изучения невозможно или затруднено (препараты, модели, коллекции, гербарии и т.п.); способствуют учащимся в овладении умениями и навыками (приборы, инструме. НТИ и др.); символичны (знаковыми) средствами (исторические и географические карты, графики, диаграммы и т.д.о).

Необходимым фактором усвоения знаний есть специальные технические средства обучения (ТСО). К ним относятся: дидактическая техника (кино-и диапроекторы, телевизоры, видеомагнитофоны, электрофон), аудиовизуальные за асоби, электронные руководства статической проекции (диафильмы, диапозитивы, транспаранты, дидактические материалы для проекции), отдельные пособия динамической проекции (кинофильмы, кино фрагменты и др.), фонопоси бникы (грамо-и магнитофонные записи), видеозаписи, радио-и телепередачи аудиовидеотехники позволяет самостоятельно создавать учебные фильмьми.

При комплексном использовании аудиовизуальных средств обучения на уроках нужно учитывать познавательные закономерности учебной деятельности учащихся, их подготовленность к восприятию и усвоению учеб ального содержания с помощью этих средств; обеспечивать органическое сочетание их с рассказом учителя, другими средствами обучения.

Необходимо тщательно продумать сочетание слова учителя с. ТСО, возможности использования различных методических приемов: объяснение, установка на восприятие перед показом (прослеживанием) отдельных элементе ей или комплекса в целом, беседа по их содержанию; объяснение (беседа) по содержанию аудиовизуальных средств; демонстрации (прослушивание) отдельных частей, фрагментов или кадров чередуется с рассказом (объяснением) демонстрация (прослушивания), что сопровождается объяснением (синхронным комментированием.

В процессе подготовки к уроку с использованием. ТСО следует: подробно проанализировать содержание и цель урока, содержание и логику изучения учебного материала, определить объем и особенности знаний, которые должны за свой воиты ученики (представление, факты, законы, гипотезы), необходимость демонстрации предмета, явления или их изображения отобрать и проанализировать аудиовизуальные и иные дидактические средства, установить их соотв иднисть содержанию и цели урока, возможно дидактическое назначение как отдельных пособий, так и комплекса в целом; установить, на каком предыдущем познавательном опыте осуществляться изучение кожног в вопросы темы, определить методы и приемы обеспечения активной познавательной деятельности учащихся, прочного усвоения ими знаний, приобретения умений и навыков. Учителя часто прибегают к сочетанию аудиовизуальной х средствев.

Специалисты предлагают такой порядок разработки комплекса. ТСО: выбор темы занятия - определение средств обучения, необходимых для изучения данной темы, - создание учебных пособий, недостающие - определение дидактических функций, роли и места каждого учебного пособия при изучении темы - выяснение характера возможной работы учащихся с каждым пособием - определение возможного способа изложения учебного материала на каждом этапе изучения темы - монтаж средств обучения в соответствии с планом занятия с учетом силы эмоционального воздействия на ученика.

Эффективному использованию средств обучения способствует кабинетная система обучения, которая предусматривает проведение занятий по всем предметам, а также внеурочных занятий в учебных кабинетах, оборудованных пособиями и, литературой, дидактическими материалами, техническими средствами. Такая система способствует быстрому"проникновению"учеников в предмет изучается на уроке, создает лучшие возможности для использования наглядности,. Т. ЗН и условия для интересной организации внеурочной работы по предмету и вне классной воспитательной работы с учащимися. Правда, она создает и определенные проблемы, связанные с трудностями в составлении расписания занятий, п идтриманни санитарного состояния в классе лишние передвижения в коридор в коридорах.

Эффективность технических средств обучения в современной школе повышается в связи с использованием компьютерной техники, которое привело к развитию новых информационных технологий обучения

Оптимальное использование компьютера в учебно-воспитательном процессе зависит от программного обеспечения. Программы, используемые в учебных заведениях, разделяют на:

1) учебные - направляют обучения в зависимости от имеющегося уровня знаний и индивидуальных способностей учащихся, а также способствуют усвоению новой информации;

2) диагностические (тестовые) - предназначены для диагностики, проверки и оценки знаний, умений, навыков и способностей;

3) тренировочные - рассчитаны на повторение и закрепление пройденного материала;

4) имитационные - представляют определенный аспект реальности посредством определенного количества параметров для изучения его основных структурных, функциональных характеристик;

5) моделирующие - отражают основные элементы и типы функций, моделируют определенную реальность;

6) типа"микромир"- подобные имитационно-моделирующих, однако они не отражают реальность, а обеспечивают создание виртуальной учебной среды;

7) базы данных - хранилища информации из разных областей знаний, в которых с помощью запросов на поиск находят необходимые сведения;

8) инструментальные программы средств - обеспечивают выполнение конкретных операций, например обработки текстов, составление таблиц, редактирования графической информации

время педагоги должны учитывать, что работа с компьютером быстро утомляет учащихся, может плохо влиять на зрение или даже вызывать расстройство нервной системы. Компьютеризированное обучение не развивает с способности учащихся четко и образно выражать свои мысли; существенно ограничивает возможности устной речи; формируя логику мышления, вредит обогащению эмоциональной сферы. По автоматизированного обучения быстро фо рмуються эгоистические наклонности человека, обостряется индивидуализм, замедляется воспитание коллективизма, взаимопомощи основном интерес к программе с ограниченной информативностью быстро угасает. Поскольку диалог с машиной синтаксически обедненный, ученик нередко чувствует, что компьютер умнее него. Это впоследствии может стать причиной стойкого негативизма к машинамашини.

Занятия с компьютером способствует развитию интеллектуального, духовного и нравственного потенциала учащихся, воспитывает умение планировать и рационально организовывать трудовые операции, очерчивать цели деятельности, формирует аккуратность, точность и обязательность.