Учебники Онлайн


Инспекция зальноосвитнього заведения

Государственный контроль за деятельностью учебных заведений независимо от форм собственности осуществляется центральными и местными органами управления образованием и государственной инспекцией учебных заведений при. Министерстве и образования и науки Украины. Основной формой его является государственная аттестация, которая проводится не ранее раз на десять лет. В между аттестационный период проводятся инспекции с предварительно запланированных вопросов учебно-воспитательной деятельноститі.

Инспектирование (от лат inspectore - надзирать) - это установленная. Министерством образования и науки Украины система государственного контроля за выполнением учреждениями образования постановлений, директив правительства в в области образования, учебных планов и программ, инструкций, приказов и распоряжений руководящих органов наряду с практическим пособием объектом контроля, принятием мер по предотвращению и устранению недостатковв.

Школьная инспекция представлена ??инспекторами. Министерства образования и науки Украины, инспекторами управления образования областных государственных администраций, инспекторами отделов образования районных государственных адми истраци.

зависимости от направленности и масштабов охвата проверкой различают следующие виды инспектирования общеобразовательных учебных заведений:

1. Фронтальная. Состоит во все посторонний проверке деятельности школы для оценки работы администрации и возглавляемого ею педагогического коллектива, установления предпосылок их успехов и причин недостатков

2. Выборочное сводится к проверке отдельных сторон деятельности образовательного учреждения, в частности, которые либо имеют важное значение в системе социального заказа образованию, или неудовлетворительно решаются на пр рактици. Такая инспекция осуществляет закрепленный за инспектируемых учебным заведением инспектор. Иногда в него вовлекаются методисты районного или городского методкабинетоветів.

3 тематических направляется на углубленное изучение состояния решения определенной образовательной проблемы группой школ

Во время инспектирования общеобразовательного учебного заведения зачастую проверяются следующие направления его деятельности: обеспечение средним образованием подрастающего поколения, систему труда учить телив, выполнения ими учебных планов и программ; организационную работу, расстановку и использование педагогических кадров; методическую работу, состояние воспитательной, внеклассной и внешкольной работы с учащимися; связь общеобразовательного учебного заведения с семьей и общественностью; учебно-материальную базу школы, выполнение плановых бюджетных расходов, учет работы и отчетность учебных заведений; административные ративно-хозяйственной деятельностью.

Принципы управления общеобразовательными учебными заведениями

Осуществляются на основе положений. Конституции Украины,. Закона Украины"Об образовании"(1996),. Закона Украины"Об общем среднем образовании (1999), с учетом которых разработаны принципы управления этими закл ладами - основные положения, вытекающие из закономерностей управленческой деятельности в школах, гимназиях, лицеях, коллегиумах. В главных из них относятсяіз них належать:

Принцип государства. Согласно им школа считается важным государственным институтом, от характера функционирования которой зависит будущее общества и государства. Учитывая это, воспитательная и образовательная деятельность ьнисть направляется на утверждение и укрепление государственности Украинни.

Принцип научности. Предусматривает осуществление управления на основе современных достижений его теории и практики, учета при организации учебно-воспитательного процесса новейших достижений педагогики и су умижних с ней наук.

Принцип демократизации. Заключается в использовании администрацией образовательного учреждения при решении важных вопросов его жизнь принципа дополнительности. Нильса. Бора. Это означает, что руководители педагогического коллектива, с одной стороны, пытаются определить границы истинности позиций и суждений ученического и учительского коллективов, а с другой стороны, по мере целесообразности учитывают их при выработке важными х управленческих решень.

Принцип гуманизации. Требует направления педагогического процесса на развитие воспитанников и творческое самовыражение педагогов согласно внутренне заложенных их потенциалов, что приводит конгруэнтны характер взаимоотношений по схемам педагог - ученик, администрация - педагог, педагог - педагог.

Принцип перспективы направляет деятельность педагогического коллектива на достижение близких, средних и дальних перспектив

Принцип сочетания коллегиальности с персональной ответственностью. Согласно ему полнота ответственности за учебно-воспитательный процесс возложена на директора общеобразовательного учреждения. Однако полное г реализуется она в условиях демократического стиля управленияня.

Принцип системности. Предполагает понимание системного характера объектов управления, системное свойство которых не сводится к сумме свойств составляющих. А также учет того, что любая система м может включать в себя другие, низшего порядка. Так, в системе любого образовательного учреждения, при условии применения компонентно-структурного анализа, можно выделить три подсистемы, которые тесно связаны между собой и непосредственно влияют на системное свойство. Это следующие подсистемы: а) административно-хозяйственная б) организационно-управленческая в) психолого-педагогическая. Учитывая это, дирекции шк оли, лицея, гимназии или коллегиума следует помнить, что устойчивость интегративной свойства зависят не только от целостности общей системы образовательного учреждения, но и от целостности всех ее подсистеистем.