Стратегия развития вариативного образования в Украине - Педагогика Библиотека русских учебников
Учебники Онлайн


106 Стратегия развития вариативного образования в Украине

В Украине происходят эпохальные политические, социокультурные и экономические изменения. Анонс некой единой монопольной идеологии на неопределенные плюралистические свободно избранные идеологии возросла социальная на, духовная и экономическая дифференциация общества. Индивидуальные идеалы жизни личности начали признаваться обществом, как не менее значимые, чем коллективные или общественные. Перед Украины впервые за всю историю ее существования открылась реальная перспектива стать самостоятельным, независимым соборной государством. Все это не могло не повлиять на образовательную политику в стране, на те изменения, которые вносились в содержание образования в последние годы работы школшколи.

Речь идет о создании новой школы Украины XXI века, лелеяла бы творческую личность, создала условия для полноценного физического, интеллектуального, духовного развития ребенка, для подъема шаров ьтуры и духовности ориентацией на все разнообразие отечественных и мировых образцов. Миссия новой школы в Украине выполняют лучшие общеобразовательные средние школы, гимназии, лицеи, коллегиумы, колледжи, ш когда-то комплексы, авторские школы, которые превратились в настоящие научно-исследовательские центры апробации нового содержания обучения, педагогических технологий, глубокого осмысления инновационных процессов, стимул вания инициативы учащегося, развития его возможностей, создание условий для саморазвития личности. Школы нового типа определили свои стратегические, концептуальные приоритеты, выработали оптимальные модели перс пективного развития. Во многих из них действуют свои универсалии - объективно существующие общие положения - императивыви:

- духовный императив - мечты о человеке как субъекте культуры и собственной жизнетворчества, о познании самого себя как лучший путь к другим формам познания, о прекрасном гармоничный мир, о вечных этические нормы, благотворно ости; духовный императив - это система идеалов, которые порождают стремление и волю к жизни по законам красоты

- гуманистический и демократический императив, который предусматривает раскрытие человеческой сущности у каждого, кто имеет способности, склонности и желания. Этот императив предусматривает развитие способностей, творческой потенции, воле ученика;

- коммуникативный императив, направленный на понимание себя, другого, культуры, природы, космоса;

- личностно-деятельностный императив, что требует реализации себя как микрокосма. Собственно, эти императивы определяют парадигму личностно ориентированного обучения, основанной на вечных ценностях, неисчерпаемости и привлекательности познания

В. Государственной национальной программе"Образование"Украина XXI века отмечено, что"главными задачами обновления содержания образования являются:

- формирование системы и объема знаний, умений и навыков на разных уровнях, формах обучения с учетом национальных и мировых достижений, выработки соответствующих стандартов содержания образования, критериев их виз значение

- оптимальное сочетание гуманитарных и естественно-математических знаний (базовых и по выбору), рационального и эмоционального, теоретического и практического компонентов, классического наследия и современных достижений ь

- усвоение и трансляция всего объема национальных и общечеловеческих знаний в инфраструктуре украинской культуры, особенно в украинский язык"

Таким образом, стратегическими ориентирами развития вариативного содержания образования в Украине сейчас и в перспективе являются следующие:

1. От отдельных альтернативных научных педагогических школ, разрабатывающих проблемы содержания школьного образования, - к системе вариативных инновационных технологий в контексте культурно-исторической педагогики ро озвитку. В этом контексте в развитии вариативного образования важную роль играют"авторские школыи".

2. От монополии государственного образования - к осуществлению и сотрудничества государственного, негосударственного и семейного воспитан со спецификой содержания, присущей каждому из этих видов, но с учетом государственных стандар артев.

3. От"безнациональной"унитарной школы к возрождению и развитию национальной системы образования,"национальной направленности образования, которая заключается в неотделимости образования от национальной почвы, ее орга аничному сочетании с национальной историей и традициями, сохранении и обогащении культуры украинского народа, превращении образования в важный инструмент национального развития и гармонизацииу і гармонізації
национальных отношений"

Содержанием образования в значительной степени определяется возрождения и утверждения национальной культуры, духовного единства нации, воссоздание и наращивание интеллектуального потенциала народа, выход отечественной шаров ьтуры, науки, техники на мировой уровень, что станет основой государственности и демократизации общества в Украине. В содержании образования должны быть отражены те составляющие науки и культуры, которые предлагают новы м поколением семья, образовательные учреждения и общество.

4. От предметоцентризму - до интегральных отраслей, которые стимулируют появление интегральных учебных курсов и обеспечивают приобщение школьников к целостной картины мира

5. От"чистых"- к"смешанных"линий развития видов общеобразовательных учреждений. Показателем этого является слияние школы с детским садом, школы с вузом, появление"школ-гибридов","школ-лабораторий"

6 Украинская школа успешно продвигается по пути от монопольного учебника к вариативных учебников, а также от монофункциональных технических средств обучения в полифункциональных средств и инно овацийних технологий осуществляетсяся
постепенное изменение технических средств обучения с их функциями и местом в учебном процессе, характеризуется переходом от наглядно-демонстрационных к обучающих (енм), от отдельных приборов и пособий ей - до микролаборатори.

Вопросы и задания

1. Что такое общее образование?

2. В чем заключается исторический характер содержания образования?

3. Перечислите охарактеризуйте основные теории формирования содержания образования

4. Проанализируйте основные источники и факторы формирования содержания школьного образования

5. Раскройте сущность общих принципов формирования содержания общего среднего образования

6. Дайте характеристику базового учебного плана средне общеобразовательной школы Украины. Проанализируйте критерии отбора основных наук, изучаемых в средней школе

7. Проанализируйте государственный стандарт общего среднего образования в Украине

8. Что такое учебная программа?

9. Раскройте требования к учебникам учебных пособий?

10. Охарактеризуйте стратегию развития вариативно образования в Украине