Учебники Онлайн


Раздел 4 профессиональное мастерство УЧИТЕЛЯ-решающих факторов эффективности учебно-воспитательного процесса на уроке

41 Функции учителя

Воспитание древнейшее понятие общественного развития. Люди, заботясь о продолжении своего рода, всегда заботились о передаче новому поколению опыта предыдущих. Сначала эту функцию выполняли родители. А пиз знише отдельные функции воспитания детей в родах, общинах их члены передавали наиболее опытным и мудрым людям - педагогам. Уже в этимологии этого слова заложен глубокий социальный смысл. Слово педагог происходит от греческого paidagogos (paidos - ребенок; ago - вести). В дословном переводе paidagogos означает"поводырь детей"Педагогами называли людей, которые профессионально занимались дитоведенням, воспитанием детей. Не случайно, что профессия педагога (учителя, воспитателя) является древнейшей на землейдавнішою на. Землі.

Люди испокон веков с уважением и особым пиететом относились к учителям. В источниках народной педагогики находим мысли о высоком уровне культа учителя-воспитателя:"Профессия учителя прекрасная, как на не еби солнце ясное","Учитель - добра и разума повелитель,""Учитель, как отец и мать, учит честь уважать,""Призвание учителя прекрасное - заботиться, чтобы искра знаний не лозунги","Где труд учителя упорная там страна на героев богата","Все профессии начинаются с учителя","Профессия учителя до тех пор будет, пока живут люди","Где учитель и школа, там знания и свет вокругки живуть люди", "Де вчитель і школа, там знання і світло довкола".

Известные педагоги прошлого не представляли прогресса общества без подвижнического труда учителей. Яа. Коменский писал:"наши (учителя-Авт) полагают, что они поставлены на высоко почетном месте, им предоставлено прекрасную должность, выше которой ничего не может быть под солнцем"Немецкий педагог. А. Дистервег высоко оценил социальную миссию учителя в развитии общества:"Учитель для школы - это то же, что солнце для вс есвиту. Он источник той силы, которая приводит в движение всей машине. Последняя заржавеет в мертвом оцепенении, если он не сумеет вдохнуть в нее жизнь и движениеє вдихнути в неї життя і рух...”

ВО. Сухомлинский, обращаясь к учителям, писал:"в наших руках самая большая из всех ценностей мира -. Человек. Мы создаем. Человека, как скульптор создает свою статую из бесформенного куска мрамора: где-то в глубь бы ни этой мертвой глыбы лежат прекрасные черты, которые нужно добыть, очистить от всего лишнего * ' зайвого*'3.

И в другом месте:"Воспитатель - это лицо, которое по поручению народа имеет повседневный доступ к самому дорогому народного богатства - души, ума, мыслей, чувств детей, подростков и юношества. Перед ним, с о одной стороны, моральные ценности, созданные, выстраданные на протяжении веков, с другой - богатство народа, его будущее, его надежда - молодое поколение. Воспитатель создает наибольшее богатство общества - человека. В этом творении главным является умение найти в нравственных ценностях нашего. Отечества и всего человечества, что нужно вложить в юные душині душі”.

Каждый человек, начиная с раннего детства, проходит через руки и душу учителя, и оставляет в сердце и разуме заметный след. В школьные годы не каждый понимает величие подвига учителя, его значущис во в социальном росте. И только с годами, с высоты житейской мудрости приходит такое осознаниеня.

украинский поэт. Владимир. Сосюра в стихотворении"Учитель"писал:

Я из рук твоих давно ушел в люди

в жизни бурные, грозовые моря, учитель мой!

Тебя я не забуду, моей юные радостная заря!"

Андрей. Малышко сравнивал учителя с мировым звездой, всю жизнь является ориентиром для человека:. Снова щебечет молодежь и цветет трава,. Узнаю тебя в образе несхилий. Вчителько моя, звезда мировой, советник моя. На Украине милой!

Учителя в годы. Великой. Отечественной войны показывали образцы патриотизма и мужества. А по окончании войны вернулись на образовательную ниву и отдавали свои сердца детям. Ярким образцом солдата образовательного. Фро онту есть. Учитель с. Павлыша. Василий. Александрович. Сухомлинский. Вернувшись раненый с войны, он сроднился с. Павлышской средней школы, которой руководил до конца своих дней (умер в 1970 г). По сравнению короткий период своей педагогической деятельности. Учитель поднялся на педагогический. Олимп: в свет вышло более 50 его книг общим тиражом более 15 миллионов экземпляров, его труда переведены 56 языкам и народов мира. Более 400 печатных статей на педагогические темы сих пор остаются неисчерпаемым источником мудрости в области воспитания молодого поколения. Именно о таких. Прометея неугасимая педагогического ного огня писал украинский поэт второй половины XX века. Борис. ОлийныкОлійник:

Склоняю перед вами флаги

К вашим костылей припадаю низко

Учителя военной поры

В шинелях гениальные. Сухомлинского!

Что за высоким зову души

Учили зерна найти в половые

И до конца на своем слове

Стоять

Как солдат на рубеже

Труд учителя странная и загадочная по своей социально-психологической сущности протяжении всей своей профессиональной деятельности учитель выступает прежде всего как своеобразный транслятор знаний. Проходят годы и бывшие и ученики редко вспоминают содержание того, о чем говорилось на конкретном уроке. Однако в их уме и сердце на долгие годы остается духовное сокровище, которое нельзя измерить. Это странное явление попыталась описать армянская писательница. Мариэтта. Шагинян:"Учитель на всю жизнь запоминается людям как личность, как характер, как индивидуальность, как те"Иван. Казимиров"или"Нина. Викторовна", не повторные единственные в судьбе данного человека. Мне кажется, сила действия урока, его запоминаемость, а главное - органическая сплетенисть чего-то познанного разумом с чем-то таким, что вошло в волю и совесть, есть идеал п оеднання обучения с воспитанием - целиком зависит не от каких-то теоретических хитросплетениях ученых педологов и методистов, а именно от личности самого учителя, от его персональной обаяния, от оригина альности его характера, от выраженности и небанальности его поведения в классеьності його поведінки в класі".

В условиях становления украинской государственности, возрождения национальной духовности, формирования национального достоинства граждан роль учителя в обществе растет. Учитель как уполномоченный общества нар уровне с родителями несет ответственность за социальную зрелость молодых людей от учителя-воспитателя зависит решение еще одного соглашения: обеспечение благоприятных условий для создания круп шого богатства общества-интеллектуальных возможностей каждого человека в отдельности и человеческой сообщества в целомом.

Учитель в системе своей профессиональной деятельности должен выполнять определенные функции. Функция (от лат fynktio - выполнение, свершения) - деятельность, работа, обязанность, назначение; стандартизирована, социальная ди ия, регулируемая определенными нормами и контролируемая социальными институтами, работа кого-то, чего-либо, обязанность, круг деятельности кого-то, чего-тось.

Функции учителя обусловливаются потребностями общественно-экономического развития общества, а также особенностями развития общечеловеческих и национальных морально-духовных ценностей. В ходе своей профессиональной деятельности педагог осуществляет следующие основные функции:

1. Воспитательная: предполагает необходимость осуществления целенаправленного воздействия на личность с целью создания оптимальных условий для ее всестороннего гармоничного развития; аккумулирования в лице учителя загальнолю. Иудейских и национальных морально-духовных ценностей и передачи их потомкам. Эта функция связана с воспитанием человека в широком смысле. Она занимает ведущее место в сложном процессе формирования осо бистостисті.

2 учебных: заключается в работе с учащимися с целью овладения ими знаниями, умениями и навыками по основам наук, обеспечении условий для интеллектуального развития учащихся, обучение их методам самостоятельной познавательных авального деятельностиі.

3. Организаторская: заключается в необходимости организации детских коллективов, целенаправленного руководства различными видами детской деятельности непосредственно в учебно-воспитательных учреждениях и за их пределами. ВЧ читель - центральная фигура, организатор учебно-воспитательного процесссу.

4 предохраняющие: учитель является хранителем общечеловеческих и национальных морально-духовных ценностей, он оберегает их от разрушительных воздействий деструктивных сил, заботится о здоровье воспитанников, формирует в ны их социально-психологический иммунитет против аморальных, аномальных проявлений в социальной среді.

5 информационных: предусматривает распространение педагогических знаний среди родителей, работников социальной и производственной сфер. Вопросами воспитания в широком смысле слова должны заниматься, по сути, все взрослые общест омадяны. Но все они испытывают определенные трудности в такой неспецифической для них деятельности из-за отсутствия специальных знаний по психологии и педагогики. КД. Ушинский указывал на специфичность деятельности людей в педагогической сфере:"Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а некоторым даже делом легким - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знакома, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые считают, что для этого нужны врожденная способность и умение, т.е. навык; но очень мало хт в пришел к убеждению, что, кроме терпения, врожденной способности и навыки, нужны еще и специальные знанияльні знання.."