Учебники Онлайн


Профессиональные знания

Второй модуль педагогического мастерства и прежде своих профессиональных дисциплин. Ученики ценят учителя, обладающего глубокими знаниями по дисциплинам своей специальности, проявляет. Работа с родственными ди исциплинамы, отмечается научной эрудицией. Кроме того учитель должен иметь глубокие знания по анатомии и физиологии человека и психологии, поскольку эти дисциплины являются научным основанием педагогики. Да. Этому го недостаточно для проявления мастерства в процессе выполнения учебной функции. Нужны умение не только в том, чему учить, но и как учить есть необходимы основательные знания профессиональных методик. В структуре ц ього модуля определяющими выступают знания по педагогике случайно AC. Макаренко писал:"Вообще педагогика является наиболее диалектическая, подвижная, очень сложна и многообразна наука. Вот это утверждение и является ос ной символом моей педагогической верыагогічної віри".

Социально-педагогические качества

Этот модуль играет важную роль в структуре педагогической техники. Он включает в себя такие качественные характеристики учителя-воспитателя: любовь к детям, психолого-педагогическая культура, психолого-педагогической на наблюдательность, способность концентрировать и распределять внимание, творческая направленность воображения, гибкость ума, выразительность и яркость чувств, способность сознательно управлять своими эмоциями, регулировать свои действия и поведение, терпение, самостоятельность, организованность и дисциплинированность, требовательность, сила и уравновешенность нервно-психических процессов, рассудительность, контактность, педагогический оптим изм, объективность в оценке деятельности учащихся и самооценке, культура речевой деятельности. Подавляющее большинство указанных качеств является результатом многолетних процессов социального развития лично сти, начиная с раннего детства. Особое место среди названных составляющих должно занимать такое качество педагога, как любовь к детям. Человек, который избрал для себя профессию педагога, на всю жизнь своим выбор ом, своей судьбой связала себя жизнью и деятельностью по самым большим сокровищем человечества - детьми. Поэтому без этого качества учителю никак нельзя работать и даже жить в настоящих учителей наблюдается эти кофе черта поведения: собираются коллеги на семейный праздник или иную праздничное событие, заранее оговаривают свое поведение - не будем говорить о школьных делах, об учениках. Проходит немного времени - и все вроде и незаметно обращают разговор на своих воспитанников. Это важный показатель: собрались настоящие педагогпедагоги.

ВО. Сухомлинский всю свою сознательную педагогическую жизнь провел с детьми, даже его квартира была под одной крышей с помещением школы. Отвечая на вопрос:"Что значит хороший учитель?"Василий. Оле ександрович отвечал:"Это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердца детские радости и горести, знает душу ребенка, никогда не забывает, что сам он был ребенкомм він був дитиною".

И в другом месте:"Я твердо убежден в том, что настоящая любовь воспитателя к своим воспитанникам - большой, непреодолимое желание дать им то, что есть в тебе дорогого для тебя, дать не кому-то одному, а кол ктивови, добиться того, чтобы воспитанники поднялись еще на одну ступеньку нашего идейного, политического единомыслия. Любовь воспитателя к воспитанникам - не готово чувство, с которым он пришел на ниву педагогической труда. Это неусыпное, тяжелая и захватывающая творческая работа, в которой утверждается идейная, моральная единство коллектива как единого целого. Только там, где есть такая любовь, педагог является сам большой притягательной сил й для коллектива и отдельных воспитанниковованців".