Учебники Онлайн


4 Проблемы и перспективы организации специальных форм обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии и поведении

1 специальный школы функционируют как интернатные учреждения, их сеть довольно редкая и удалена от места жительства детей, поэтому они обычно не могут учиться в такой школе и проживать дома. Происходит я отрыв от семьи, характерна замкнутость детского коллектива и изоляция от здоровых младей.

2. Недостаточная дифференциация и индивидуализация учебного процесса в рамках школы

3. Отсутствие материальной базы, современного оборудования, нехватка транспортных средств (например, во вспомогательных школах не хватает наглядных пособий, специальных игрушек, материалов для лепки, рисовать. Ання, рукоделия и т.п.). Необходимо расширить возможности творческого самовыражения детей, ведь часто дети с отклонениями в психофизическом развитии имеют выборочные способноститі.

Перспективы:

-. Сейчас происходит развитие альтернативных учебно-воспитательных учреждений, предназначенных для детей с нарушениями развития (центры лечебной педагогики, в которых семья может получить консультативную д помощь, обучение на дому или в группах, организованных работниками такого центра.

- возникают детские дошкольные учреждения, в которых дети учатся по программам. Вальфдорськои педагогики. Это позволяет найти тот тип, который максимально соответствует способностям ребенка

- возникают и родительские объединения, которые дают возможность обмениваться опытом обучения, воспитания, лечения"нестандартных детей", они приглашают на воспитание специалистов, создают свои учебных льно-воспитательные центрвні центри.

- открываются (редко) частные школы для детей с нарушениями психического развития

4. Проблема комплектования спецшкол. В такие учебные заведения открытого типа детей направляют. ПМПК. Это самостоятельные, бюджетные, постоянно действующие учебные заведения, которые ранее функционировали на общественных по. Асада с периодичностью 1 раз в месяц при областных и городских отделах народного образования. В штат. ПМПК должны входить педагог-дефектолог, врач-психиатр, логопед, психолоолог.

Недостаточная сеть. ПМПК не позволяет выявлять детей с отклонениями в психофизиологическом развитии, интеллектуальной сфере

Часто не выполняется инструкция о том, что учащиеся, которые в течение двух лет обучения в младших классах на усвоили программу, должны пройти обследование в. ПМПК. Причины:

- родители вправе сами решать, вести ребенка на обследование, или нет;

- даже если при оформлении ребенка в школу у нее обнаруживают задержку психического развития или иные отклонения, рекомендации психолога не имеют обязательного характера;

- по действующему законодательству, школа должна принимать всех детей, достигших школьного возраста и проживающие в соответствующем микрорайоне, исключить из школы учащегося в возрасте до 15 лет можно только на основании серьезное них нарушений в его поведении (например, действия ребенка несут угрозу для жизни и здоровья других детей, поведение ученика не позволяет учителю вести урок), но если ребенок не усваивает школьную программу при этом не мешает, это не является основанием для его исключения из школы. На практике это приводит к тому, что: - из класса в класс переводят ученика с умственной отсталостью;

- учат за несоответствующими программами детей с речевой патологией;

- исключают из школы детей с инфантилизмом или ситуационно-обусловленными реакциями за нарушение дисциплины, предоставляя родителям право самим решать проблему дальнейшего обучения ребенка

Расширение сети. ПМПК позволит ее сотрудникам проводить раннюю (дошкольное) диагностику отклонений в психофизическом развитии детей и предоставлять им соответствующую помощь

Очевидна необходимость изменения законодательства в направлении увеличения прав администрации массовой общеобразовательной школы проводить отбор своего контингента учащихся время необходимо увеличивать количество с специальных школ и специализированных классев.

Серьезных изменений требует проблема обучения детей с отклонениями в поведении. Необходимо решить вопрос о правомерности лишения свободы детей и подростков, особенно тех, которые не совершили преступления, и,. ОПЖ же, не являются социально опасными. К закрытых специальных учебных заведений следует направлять только тех несовершеннолетних, нарушивших закон. Рассматривать их уголовные дела должны специальные суды; ре ния суда должно выноситься на основании анализа данных комплексной психолого-педагогической, психиатрической и медицинской экспертизизи.

Судебный процесс должен проходить в соответствии с требованиями международных норм. Срок лишения свободы определяется судом, предполагая, однако, право досрочного освобождения

Поскольку в большинстве социально дезадаптированных подростков есть отклонения в психическом и личностном развитии, необходимо ввести дифференциацию их обучения. Программы обучения должны быть тоже дифференцированного аниме и специализированными, а не просто дублировать программу общеобразовательной школы. Обязательное ранняя профессионализация подростков, создание условий для их творчества и самореализацииії.

Для снижения негативного влияния фактора лишения свободы целесообразно разработать систему отпусков для учащихся, личность которых в значительной степени ресоциализована. Эти подростки имеют право выхода (с разрешения вых воспитатели) за территорию спецшколы для общения с родными, друзьями, посещение спортивных или культурных заведениив.

. Вопросы для самопроверки

1. Почему для детей с отклонениями в развитии и поведении создана система соответствующих школ?

2. Какие специальные школы для детей с отклонениями в развитии и поведении существуют в Украине?

3. Какова цель и задачи таких спецшкол?

4. Для кого предназначены закрытые спецшколы, какова их цель?

5. Или существуют противопоказания по приему в закрытые спецшколы?

. Какие?

6. Назовите виды открытых специальных учебных заведений для детей с отклонениями в развитии

7. Охарактеризуйте классы и школы для детей с. ЗПР

8. Охарактеризуйте вспомогательные школы

9. Охарактеризуйте школы для детей с нарушениями речи

10. Охарактеризуйте школы для детей с нарушениями моторики

11. Охарактеризуйте школы-интернаты для детей с психоневрологическими заболеваниями

12. Охарактеризуйте закрыты специальные учебные заведения для несовершеннолетних с отклонениями в поведении

13. Опишите проблемы и перспективы организации специальных форм обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии и поведении