Экскурсия - Организация и проведение туристско-краеведческих путешествий Библиотека русских учебников
Учебники Онлайн


Экскурсия

Она является коллективным посещением определенного объекта с познавательной или учебной целью для общего культурного развития. Основная задача ее - научить учащихся не только рассматривать, но и пытливо изучать и окружающей среды, находить новое и интересное в ежедневном окружении. Особенностью экскурсии является доминирование показа экскурсионного объекта над объяснением и рассказом. Успех экскурсии зависит от ее организации. Учите ль посещает экскурсионный объект или местность, определяет важнейший материал, который будет предложен для изучения ученикам. Предварительно необходимо сообщать учебно-воспитательную цель и конкретные задачи экскурсеурсії.

Экскурсии разделяют на учебные предусмотренных в программах различных школьных предметов, и внеучебные - добровольные, но учитель должен заботиться, чтобы большинство учащихся побывала на всех краеведческих объектах. Для местных внеучебных экскурсий в группу должно входить не более. ЗО лиц, она может быть разной иковю.

Современная экскурсия является целенаправленным ознакомлением экскурсантов с памятниками истории, культуры, природы, местами исторических событий, предметами, процессами и т.д. под руководством специально подготовленного в специалиста - экскурсовод.

существенным элементом экскурсии является показ объектов и рассказ о них. Рассказ должен раскрывать сущность того, что видят экскурсанты. Экскурсионный объект интересен для них не только своим внешним выгля лядом, но и в связи с конкретными событиями и людьми, которые в этих событиях принимали участть.

Всю экскурсионную программу включаются на подтемы, в которых взаимосвязаны объекты и события (табл. 11)

. Таблица 11

Взаимосвязь объектов и событий во время экскурсий

Экскурсионный объект

События, связанные с экскурсионным объектом

1

2

Памятники истории и культуры как произведения искусства

Исторические события или личность, в честь которой это место построено

. Окончание таблицы 11

1

2

Здание как архитектурный объект Дом как здание, характерна для определенной эпохи

События, в этом здании проходили, характеристика жизни и деятельности людей, связанных с ним (исторические фигуры, государственные деятели, ученые, деятели культуры и др.)

Инженерные сооружения: шоссе, канал, мост, крепость и т.д.

Исторические события, во время которых эти сооружения использовали или которые в то время были построены Характеристика определенной области науки и техники, с развитием которой связана эта постройка

Природные объекты: река, поле, лес, вершина, озеро, урочище т.д.

События, которые здесь происходили: военные операции, исторические встречи

Показ экскурсионного объекта, организованный экскурсоводом, имеет целью ознакомлением с объектом, в процессе которого у экскурсантов формируются систематизированные знания. Особенностями показа во время экскурсии являются: динамизм и активность, логическая последовательность, взаимосвязь с рассказомю.

Еще время экскурсий экскурсовод использует такие средства наглядности:

1) натуральные объекты и процессы (фотографии, репродукции картин, схемы и др.). Преимуществом натуральных объектов является то, что их воспринимают всеми органами чувств для более убедительного изложения информации. Мат лы готовят заранеедь;

2) словесную наглядность (отрывки из литературных произведений, цитирование документов и т.п.)

Важную роль играет методика проведения экскурсии. Готовясь к ней, необходимо учитывать следующие факторы: время проведения экскурсии возрастные особенности экскурсантов, степень их осведомленности; цель п проведения экскурсии. Эти факторы принимались во внимание при классификации экскурсий. Она позволяет определить теоретический уровень материала и последовательность его представления зависимости от признаков, по которым классифицируют во экскурсии, их делят на шесть групп (табл. 12. 1.2).

. Таблица 12

Классификация экскурсий

№ п / п

Признак, по которому классифицируют

Тип экскурсии

1

Срок проведения

Однодневная

Двухдневная

Многодневное

2

Содержание экскурсионного материала

Географическая Историческая Литературная Производственная

3

Логика подачи материала

Обзорная

Тематическая

Комплексная

4

Учебная цель

Исследовательская Иллюстративная

6

Структура материала

Аналитическая Синтетическая

6

Состав экскурсантов

Для взрослых

Для младших школьников

Для подростков

Для старшеклассников

Для разных возрастных групп

Так, экскурсию по городу для школьников 7 класса классифицируют как однодневную, историческую, обзорную, иллюстративную, синтетическую, для подростков. Она предусматривает показ всего города или районов, связанных общим мы признакам. Например, центр города дает представление об исторической эпохе, в которую он был основан, и этапы его строительства. Если экскурсия по городу иметь комплексный характер, нужно предусмотреть видвидува ния одного из музеев. Обзорная экскурсия может объединять такие подтемыеми:

а) история города (рассказ об исторических фигурах, жизнь и деятельность которых связаны с городом, причины основания; вклад в историческое развитие края и государства);

б) экономическое развитие города (его влияние на развитие области; экономические связи с другими регионами и государствами);

в) культурное развитие города (выдающиеся деятели культуры, которые родились в городе или творчество которых с ним связана);

г) развитие науки в городе (краткая характеристика высших учебных заведений, исследовательских учреждений; вклад ученых и научных школ в развитие науки);

г) природа города (ландшафт, характеристика парков, скверов и др.)

Экскурсии в музеи, на промышленные и сельскохозяйственные предприятия проводят, как правило, специалисты

Подготовка экскурсии предусматривает использование такого алгоритма:

- вместе с администрацией школы и классным руководителем определить цель предстоящей экскурсии;

- обозначить на карте местности возможные объекты для экскурсионного показа;

- объединить выбранные объекты линией, которая дает представление о возможном маршруте экскурсии;

- если маршрут экскурсии не имеет логической последовательности, следует изменить его, возможно, исключив определенные экскурсионные объекты;

- для рассказа об изъятых с показа объектов в"кейса экскурсовода внести их фотографии и другие наглядные материалы;

- провести приблизительный хронометраж экскурсии, определив время, необходимое для перехода между объектами, рассказы на каждом из них, и общую продолжительность экскурсии для учащихся общеобразовательных школ экскурсе ию продолжительностью 1,6 ч. следует разбить на три этапа, длительность каждого из которых не более 0,5 ч. Если продолжительность экскурсии превысила 1,5 ч, можно уменьшить количество объектов для показа или просмотреть хронометраж целомлом;

- составить план размещения каждого из выбранных объектов (определить порядок обхода и точки, откуда экскурсанты обращать внимание на характерные признаки объекта);

- подготовить конспект рассказа (учесть уровень сложности материала, сделав его доступным для восприятия экскурсантами), вопросы, которые целесообразно поставить в течение экскурсии. Конспект может быть ро озширеним или сжалим.

Для достижения цели экскурсии экскурсовод должен заботиться о том, чтобы его рассказы и комментарии были понятны всем экскурсантам, а экскурсия в целом - интересной. Существуют такие советы экскурсоводам:

1) придерживаться плана экскурсии и ее хронометража;

2) ориентироваться на уровень развития экскурсантов (опираться на материал, экскурсанты уже изучили в школе, проводить часть экскурсии в виде беседы, задавать вопросы и уточнять характер расп доклада согласно полученным ответам)

3) создать атмосферу сопричастности экскурсантов к событиям, о которых идет речь;

4) удерживать внимание слушателей интересной и эмоциональной рассказом;

5) избегать длительных монологов;

6) рассказывая, выбрать слушателя, по которому ориентироваться, как воспринимают экскурсанты разговор;

7) закончив экскурсию, необходимо суммировать. Если экскурсионный объект расположен далеко от

месту жительства учащихся, проводят экскурсионные поездки