Учебники Онлайн


Лагерь

Он является местом летнего отдыха, укрепления здоровья учащихся и студентов, осуществления трудовых и исследовательских актов и десантов, общественно полезных дел. В каждом лагере создают кружки, секции, осно овним направлением работы которых является выявление и развитие индивидуальных интересов и творческих возможностей молодежи. Задачи, методы работы лагерных туристско-краеведческих организаций подобные школьных их особо ивисть заключается во взаимодействии объединений различных профилей для подготовки и проведения походов, экскурсий, вечеров, праздников и др.. Кроме того, в лагере ученики сталкиваются с новыми обстановкой, средой и расписание ом кратковременных занятнять.

Организация туристского лагеря предусматривает различные варианты распространенными являются палаточные лагеря с постоянным местом расположения. Такой туристский лагерь по многим признакам напоминает скаутский. Как правило, жизнедеятельность в нем основана на самообслуживании. В лагерях с постоянным местом базирования ведущей формой воспитания является однодневные походы их, как правило, проводят по"звездной"схеме, т.е.. Прокл адають маршруты вокруг места расположения лагеря, каждый раз по новым тропао нових стежках.

Для туристов, которые имеют необходимую подготовку, возможно организования лагеря без постоянного места базирования, где всю учебно-воспитательную работу проводят на линейном маршруте. Основным отличием его от д похода является то, что в лагере находится несколько туристских групп, дневные переходы делают короче и значительную часть времени посвящают совместной деятельностиі.

Важную роль в. ОРГАНИЗАЦИЯ лагеря играют руководители туристско-краеведческих объединений. Они составляют план работы на каждую смену, ведут журналы работы, вместе с учениками оформляют уголки разного изм городу, собирают краеведческие материали.

В системе учебно-воспитательной работы школы и вуза краеведение и туризм используется по следующим направлениям:

1) систематическое установление связей между изучением курсов географии, истории, литературе, биологии, экологии и других дисциплин при непосредственном исследованию родного края;

2) проведение практических работ, направленных на получение учащимися и студентами умений и навыков самостоятельной работы по исследованию особенностей родного края;

3) изучение и анализ передового опыта и литературных источников, архивных данных;

4) туристско-краеведческая работа в лагере труда и отдыха учащихся (студентов);

5) ознакомление с лучшими планами школьной (вузовской) туристско-краеведческой работы;

6) налаживание связей с внешкольными детскими учреждениями туристско-краеведческого направления;

7) работа с краеведческими материалами;

8) переписка, обмен краеведческими материалами;

9) проведение конференций, встреч, деловых игр, краеведческих вечеров

По мнению ученых-исследователей (В. Обозный,. О. Тимець,. В. Серебрий,. Ю. Грабовский,. А. Шипка), в краеведении можно выделить следующие направления:

1. Географическое краеведение (изучение гидрологических, геологических, метеорологических особенностей родного края, природно-территориальных комплексов и других географических особенностей в пределах определенной местно ости).

2. Биологическое краеведение (знакомство с представителями местной флоры и фауны, их особенностями, значением в хозяйственной деятельности, местными биогеоценозами, применение биологической науки в хозяйстве, лесоводстве, изучение методики проведения наблюдений за природой, опытов, сбора различных краеведческих коллекций, ботанического и зоологического материала).

3. Этнографическое краеведение (изучение этнических групп и сообществ, находящихся на территории родного края, истории их заселения и развития, духовной культуры, вероисповедания, национальных обычаев и традиций, их х фиксация и демографическое состояние).

4. Фольклорно-искусствоведческое краеведение (сохранение лучших образцов народного искусства (музыки, стихов, легенд, рассказов), стимулирование создания фольклорно-этнографических ансамблей, поощрения бук ературнои творчества молодежи).

5. Хозяйственное краеведение (изучение населенных пунктов (экономико-географические особенности), промышленных предприятий (историко-географический развитие, факторы, под влиянием которых они возникли), ознакомления ния с сельскохозяйственными предприятиями (экономико-географическая характеристика), исследования растениеводства, животноводства и других отраслей).

6 экологических краеведение (углубления осознания каждым человеком экологических проблем, формирование ответственности за сохранение, приумножение и разумное использование природных ресурсов)

7. Историческое краеведение (иллюстрирования исторических знаний на примере истории края, передачи знаний об отдельных исторических фактах, событиях, истории края в целом будущим поколениям)

8. Музееведение (научно систематизированное сбора и показа естественно-исторических коллекций, достопримечательностей и памятников, которые могут быть первоисточниками для изучения определенной учебной дисциплины)

9. Туристско-краеведческая деятельность (формирование нравственных, волевых качеств краеведов, их физическая закалка, обогащения знаний об истории, культуре, экономике, природе родного края, что достигается я во время туристских походов, путешествий, краеведческих экскурсий).

Разностороннее изучение родного края общим краеведением и туризмом способствует исследованию, научному обоснованию, разработке различных форм передачи следующим поколениям знаний о прошлом и настоящем не человеческого общества и окружающей среды конкретной террито.

Учебно-воспитательная ценность краеведения и туризма заключается в том, что их могут успешно использовать

все педагоги: учителя-предметники, классные руководители, воспитатели, а также родители. Разнообразие форм и методов, богатство содержания туристско-краеведческой деятельности делает ее важным средством реализации й принципа комплексного подхода к формированию личности. Каждое направление краеведения имеет неисчерпаемые возможности для национального, нравственного, патриотического, эстетического, физического воспитания. Учитель-кра езнавець на высоком игрофесийному уровне воспитывает учащуюся молодежь на основе осознания причастности к истррии и современности украинского народа, его культуры, природы, экономического развитиятку.

Итак, от умело организованной туристско-краеведческой дела исследователи получать удовольствие, развивать инициативу и самостоятельность, повышать дисциплину и активность, физически совершенствоваться ь. На занятиях, а также в студенческих научных кружках студенты приобретают знания и умений воплощать в жизнь школы стационарные и туристские формы туристско-краеведческой деятельности. Изучая родной край, в володиваючы поисково-исследовательскими навыками, осуществляя собственные открытия во время обучения в высшем учебном педагогическом учреждении, краевед-студент приобретает организационно-методических навыков зал учат школьников к глубокому изучению истории и современных проблем социально-экономического и культурного развития своего края, возрождать в ученической среде народные традиции, обычаи, обряды и т.д.. Т м каждый студент должен овладевать знаниями и навыками организации, управления различными организационными формами туристско-краеведческой деятельностисті.